现如今，无论是学生自身要求，还是新课改的改革需要，时政教学内容在初中课堂中都是非常有必要的。这一教学方式有利于培养学生的政治敏感度和对于政治内容的敏锐性，在学习政治的开始就坚定学生们的政治立场。一系列的原因导致了在初中道德与法治课堂时引入时政成为了必须研究的课题。
一、初中道德与法制的教学现状
（一）教师的思想得不到转变
传统的教师认为学生学习道德与法治更多的是为了应付考试，想要让学生获得一个理想的分数，以此来考一个更好的学校。这样的想法没有错误，但是，这种思想将教师的教学方式和教学理念全面封闭了，认为一些新式的教学方法会达不到他们想要的的效果。这种固步自封的教学理念让他们的课堂变得索然无味，只是为了讲课而讲课，教师只管将内容教给学生，而不在乎学生是否可以理解。这就导致学生接受的知识都是“死”的知识，只能套用，而不能做到灵活使用，并不能适应现在的考试要求。
（二）不关注学生能力的培养
在教学的过程中，学生经常会出现各种各样的问题，一些教师为了不“浪费”教学的时间，为了赶进度，为了让学生掌握解题技巧，直接了当告诉学生技巧，学生只是在机械的获取老师教的技巧，并没有自己解决问题的过程和能力。长此以往，学生只想“吃现成的”，他们认为老师会帮他们解决问题，完全不需要自己动脑筋，学生没有了动脑的机会，也懒于去动脑。
（三）学生对道德与法治的学习没有兴趣
道德与法治本身就是一门枯燥且较难理解的课程，他的内容单调，长篇累牍的名词和专业词语让学生完全没有想要学习的兴趣，一些教师的课堂氛围比较消极，在课堂上没有与学生的互动，学生无法在学习中找到乐趣，对于这门课的学习很容易消极怠工。传统的教学方式并不注重学生的学，学生的各项能力不能得到发展，从而导致学生对于这门课失去了学习兴趣。
二、道德与法制教学与时政热点相融合的意义
（一）时代发展的必然趋势
时代在不断的发展，我们身边每天都在发生着各种各样的事情，这些事情都随着网络传递给我们。被动的接受会让我们无法思考，或者顺着大众的想法去思考问题，这是一个很可怕的问题。所以，我们可以主动的去接受这些信息，并且自己进行思考，形成自己的价值观体系。在道德与法治课程中融入时事热点就是让学生们主动的去接受消息，将获得的信息与自
（二）时代发展的必然趋势
时代在不断的发展，我们身边每天都在发生着各种各样的事情，这些事情都随着网络传递给我们。被动的接受会让我们无法思考，或者顺着大众的想法去思考问题，这是一个很可怕的问题。所以，我们可以主动的去接受这些信息，并且自己进行思考，形成自己的价值观体系。在道德与法治课程中融入时事热点就是让学生们主动的去接受消息，将获得的信息与自
三、初中道德与法制教学与时政热点有效结合的实践策略
（一）注重教学时效性和教育性
首先在教师方面，教师更加关注国家时政信息，在工作和生活中，不断积累案例，并多加分析。将案例合理运用到课堂教学中来，让学生们讨论得到自己关于案例的理解和看法。采用学生分组讨论的方式引入时政案例，充分激发学生对于道德与法治学习的兴趣。
（二）精心设计教学案例导入
正所谓良好的开始就是成功的一半，教师把能够有利于学生学习的案例总结到一起，使学生能够更顺利的从理论知识层面过渡到实际案例的学习和理解。例如：在人民当家作主的这一知识点讲解的时候，教师在简单的含义说明后，应立刻以我国真实事例为案例，引入到课堂当中，使学生们形象的了解我国人民代表大会制度。或者是通过多个案例，将某一条重要法规在不知不觉中烂熟于心，起到事半功倍的效果。
（三）注重延伸学习时政信息，做好时政案例总结
完善的学习过程应该具有良好的总结成果的步骤，及时总结与反思学习成果在道德与法治的学习过程中是非常必要的。良好的时政案例给予学生也不应该只是一个例子而已，应该给予学生更多的思考和反思，延伸到自己平时的生活中，明确自己的行为规范。在社会中的反应只是现代学生生活中的一小部分，在网络生活这个大世界中，更要注意自己的言行举止，通过那些网络时政案例，时刻要求自己更高的鉴别意识。
三、结语
在初中阶段，学生的三观还未完全的发展成熟，所以，开展道德与法制这门课可以很有效的帮助学生建立正确的三观。在道德与法制课中加入时政热点事件，通过搜集、讨论、演绎等方式，让学生将热点新闻与课本知识相结合，形成自己的观点和想法，对待事物可以有自己的看法，并且做到明辨是非，开阔视野。在新课改的背景下，教师根据课程对时政案例的整合和引入，保证案例与理论相契合，有利于学生经验累积、价值塑成，拓宽初中生道德与法治的思想领域，深化道德与法治思想意识，提高学生道德与法治的思想素养。
参考文献
[1]黄永福.初中道德与法制课中渗透时政热点教学的有效策略[J],读天下:综合,2020
[2]张焕富.浅谈时事热点在初中道德与法制教学中的应用[J],中学课程辅导:教学研究,2020
