工程伦理教育即是对传统工程教育中偏专业理论和专业技术，轻人文关怀问题的一次改革和突破。大学工程伦理教育的目标是让未来的工程专业人员能具备工程伦理意识和责任感；掌握工程伦理的基本规范；提高工程伦理的决策能力。然而过于枯燥的伦理理论知识讲解，往往让理工类学生提不起学习兴趣，无法将所学与以后可能会面临的工程伦理困境结合起来。针对于此，合适的工程伦理案例筛选与讲解是对理论教学的必要补充，甚至是学生能真正掌握伦理分析与运用的关键。本文选取化学工程、水利工程及核工程中的经典人物案例进行剖析，以期为学生树立伦理意识、认识伦理问题、了解伦理原则、解决伦理提供模板。
1 化学工程典型人物案例解析
化学工程是基于化学热力学、动力学相关基础理论知识实现化工产品高效、大规模制备的学科。然而，化学工程往往集巨大的生产力和破坏力于一身，工程师的善加利用和恶加利用往往造成截然相反的结果。随着化工行业生产力的持续发展，整个行业面临着一系列的安全伦理和环境伦理冲突，工程师作为首要责任人，任何不负责的态度和思想都会导致不可挽回的损失。
其中，最为典型的化学工程师当属一面是天使，一面是恶魔的德国犹太裔科学家弗里茨·哈伯。合成氨是哈伯一生最大的成就。基于铁基催化剂的设计和对化学原理的理性认知，哈伯在实验室中成功开发出了具有工业化应用前景的化学固氮技术。1913年，一个日产30吨的合成氨工厂在德国建成并投产，化肥正式取代动物粪便成为人们粮食丰收的保证。而且，合成氨生产方法的创立不仅开辟了获取固定氮的途径，更重要的是这一生产工艺的实现对整个化学工艺的发展产生了重大的影响。合成氨的研究来自正确的理论指导，反过来合成氨生产工艺的研试又推动了包括催化剂、化工热力学、动力学等学科理论的发展。鉴于此，哈伯获得了1918年的诺贝尔化学奖。然而，哈伯的获奖却引起了极大争议。很多科学家认为哈伯没有资格获取诺贝尔奖，原因在于哈伯在第一次世界大战中深受民族沙文主义的影响，成为德皇的首席科学顾问，所领导的实验室则成了为战争服务的重要军事机构。哈伯错误地认为，毒气进攻乃是一种结束战争、缩短战争时间的好办法，从而担任了大战中德国施行毒气战的科学负责人。根据哈伯的建议，1915年德军在伊普雷战役中，施放了180吨氯气。据估计，英法军队约有15000人中毒。这是军事史上第一次大规模使用杀伤性毒剂的现代化学战的开始，因而哈伯也被人称为“毒气战之父”。令哈伯没有预料到的是，1933年希特勒上台执掌德国政权，作为德国最杰出的化学工程师自己没有受到重用却因犹太人的身份遭到了谩骂与驱逐；更令他终生懊悔的是他当年所发明的毒气被纳粹用于在集中营中毒杀自己的犹太同胞。
从哈伯身上不难发现，他拥有人类最为杰出的理性思维和工程师强大的创造能力，但却漠视生命，缺乏人文情怀和伦理底线，最终导致自己由使民众免于挨饿的功臣变成了屠杀同胞的刽子手。这使我们反思作为化学工程师会面临哪些伦理问题和困境？首先，私利和公利的冲突。对自身利益的关注和追求会使得工程师难以充分理解他们的职业责任，以至于工程与公众的利益产生抵触；其次，工程师的才智容易让其产生自我中心倾向。如同哈伯固执的坚持毒气战一样，以自我为中心的人很难在短时间内意识到自己的错误；最后，与以自我为中心相反，过分的服从团体或者权威也容易导致伦理问题的出现。破解上述伦理困境的核心在于，工程师需要在化工生产的各个环节中将公众的安全、健康和福祉放在首位，以综合全面的视角积极掌控已知的与潜在的风险，实现化工工程与人、社会、自然的和谐发展。
2 水利工程典型人物案例解析
对于水利工程师来说，水利工程规模宏伟、功能多元，周期漫长，投资巨大，对自然和社会均有深远影响。水利工程建设要考虑不同地区、不同行业、不同阶层之间的利益调整与分配，同时也要考虑人类社会与自然生态之间的协调。因此，水利工程工程师往往面临生态伦理、社会伦理等多种伦理问题。如何处理这些问题，身为著名教育家黄炎培的儿子，中国早期留美归国人才且身为清华大学水利系教授的黄万里即在困境中给出了自己的答案。
三门峡，位于黄河中游下段，连接豫、晋两省，其狭窄的河床和湍急的水流被当时援建中国的苏联水利专家科洛略夫认为是难得的好坝址，可综合地解决黄河的防洪、灌溉、发电等方面的问题。水利部召集了70名学者和工程师在北京饭店开会，讨论苏联专家的方案。在几乎众口一词的赞美声中，黄万里毫不客气地否定了苏联专家的规划。他认为，三门峡修建拦河高坝，泥沙在水库上游淤积，会使黄河上游的水位逐年增高，把黄河在河南的灾难搬到上游陕西。然而，在那样一个年代，苏联专家的意见和国内大跃进的风气对三门峡工程的开工无疑是决定性的。黄万里被视为反动知识分子的典型，划为右派，开始了近二十年的批斗和劳教生涯。三门峡工程则在苏联专家指导下于1960年建成，蓄水。而这之后，仅1年多的时间里，库区内泥沙淤积成灾，潼关河床抬高了4.5米，直接威胁西北经济中心西安。曾今富饶的“八百里秦川”大片土地出现盐碱化和沼泽化。后期，国家为降低不合理的工程设计带来的损失，对三门峡水利工程进行了数次的改建，耗费了大量的人力、财力、物力。
不惧权威和名利得失，也要守住水利工作者的良心和气节，是黄万里在面临伦理困境时交出的答卷。在工程的设计和设施过程中，基于科学分析，提出反对意见并不是阻碍工程的进行，反而是为问题的发现和解决提供契机。这也要求水利工作者，需要在掌握扎实专业专业基础上对问题全面分析、深入思考，更需对事实执着、对真理坚守。
2 核工程典型人物案例解析
核工程既包括核武器的开发也包括核电站的建设等是国之重器，综合国力的体现。然而，核工程自诞生之日，就自带浓重的伦理困境。这一困境的来源在于，人们惊喜于掌握了最为强大的力量之后发现这股力量足以威胁到所有人类的生命。这一点在广岛原子弹爆炸、美苏了冷战中的核危机、切尔诺贝利及日本福岛核事故后，尤其突出。作为核工程活动组织者与管理者的核工程师工作在工程第一线，与工程技术的产生和发展有密切关系，使之肩负以下伦理责任：核工程师能否引导核能朝着造福于人类而不是毁灭人类的方向发展；核工程发展具有结果不可预测性的特点，在工程实施中，工程师如果发现该项目可能带来对公众安全、对生态平衡产生危害时，能否阻止项目的实施或者尽力将危害减到最小。
伦理责任是核工程师的天然使命也是其面临的职业困境，这一点在“原子弹之父”奥本海默身上得到了体现。作为杰出的理论物理学家和美国“曼哈顿计划”的负责人，奥本海默凭借着过人的科学素养和领导能力抢在纳粹之前研制出了历史上第一颗原子弹。1945年，美军飞机先后在广岛、长崎投下原子弹造成30多万多人死亡。原子弹的巨大威力，震慑了日本纳粹主义分子，促进了其投降进程。然而，无数平民的丧生，使得奥本海默追悔莫及。他不止一次说：“我觉得我的双手沾满了鲜血”。 奥本海默就像当代的普罗米修斯，为人类盗取了天火，自己却被良心的铁链绑缚在山顶，求生不得、求死不能，饱受痛苦折磨。这成为奥本海默抵触研发威力更大的氢弹的原因。然而，二战结束后，美苏两个超级大国为争夺霸权，开始了漫长的冷战，各种军备竞赛、新式武器层出不穷。美国国内则充斥着反苏、反共的麦卡锡主义思潮。曾经的二战功臣，在冷战时期因反对核武被怀疑为共产主义者甚至苏联特工。美国原子能委员会则裁定他不能接触军事机密，吊销其安全许可。这一禁令，直到2022年，才由美国能源部长詹妮弗·格兰霍姆下令撤销。讽刺的是，奥本海默早已于1967年去世。
工程师对公众安全的伦理责任要求其要尊重、维护或者至少不伤害公众的健康和生命。在伦理学上，尊重人的生命、一切以人为本的生命价值原则是高于一切原则之上的。因而，防范可能的技术风险，维护社会与公众的安全成为对工程师底线道德的要求和考验。然而在他们面对政治利益与公众利益相冲突时，能否具有相抗争的勇气，能否阻止霸权主义政府的不良行为是每一个核工程师所要深思的。奥本海默前半生反对纳粹政府，后半生反对美帝主义，为广大工程师提供了借鉴和榜样。
4. 结语
在工程伦理课程的教学中专业知识与伦理问题二者要兼顾，不仅对学生的学习能力有极高的要求更对教师的授课能力提出了挑战。本文以化学工程、水利工程及核工程中人物案例选取与解析为模板提出培养伦理意识、认识伦理问题、解析伦理困境、秉持伦理原则，解决伦理问题的案例授课思路，借以提高授课效率。此案例分析模式也可为其它工科伦理类课程提供借鉴。
参考文献：
[1］ 李正风，丛杭青， 王前. 工程伦理（第2版）［M］. 清华大学出版社, 2019:2-3.
[2] 郑元勋，张亚敏，蔡迎春，张 鹏，原文林. 工程伦理视域下水利工程建设中的环境问题探究——评《水利工程伦理学》［J］. 人民黄河. 2022,44(04):04.
[3] 刘 洋, 刘训道, 李加杰.材料专业工程伦理教学模式探究［J］. 科学与财富, 2021(13):88-89.
