前言
随着素质教育的不断推进，小学语文教学工作面临着新的机会，也面临着新的挑战。推进语文教学改革，应该更加注重培养学生的全面素质，立足于书法教学，加强学生的美学素养和文学素养。尽管很多老师已经开始尝试将书法教学活动融入小学语文教学中，但因为老师们使用的方法太过单一，并没有真正地考虑到学生的成长需要，所以，书法教学最后还是流于形式。在这种情况下，教师应该改变自己的教育观念，按照学生的认知特点，对书法教学形式进行有效地优化，使学生的综合素质得到全面发展。
一、书法教育融入小学语文教学的必要性
书法教育是一种具有鲜明个性的文化核心教育，从民族文化认同的角度来看，语文教学也应当成为书法文化传播的主阵地。在小学阶段进行书法教育，可以用语文课堂来潜移默化地引导青少年学生对书法的认识，这不仅对青少年学生的健康成长有好处，还对继承和弘扬我国的优秀传统文化有帮助。在新时代，以综合素养为核心的书法教育所体现出的价值观，既是学生学习的精华，也是中华民族繁荣发展的基础，它既能引导学生树立正确的价值观，又能促进学生的身体和精神得到全面的发展，从而以更健康的心态去面对社会的发展。
二、书法教育在小学语文教学中的积极作用
（一）增强文化内涵，提升语文素养
小学阶段属于青少年学生的求知欲和记忆力发展的黄金时期，在这个时期进行书法教育，既能够提升小学生对语言文字的掌控能力，又能够加强小学生的文化内涵，还能够提升小学生的民族自豪感。通过书法教育，使小学生的识字、识字得到了规范化，从而提高了学生的语言表达能力和认识能力。孩子在学习书法的时候，他们的认知能力会得到很大的提高，这对孩子的语言表达能力有很大的帮助。在小学低年级，可以通过使用铅笔、钢笔、圆珠笔和圆珠笔等工具，来加强学生的硬笔书写能力；在小学中后期，可以利用毛笔进行教学，使书法艺术的博大精深得到更好的体现。教师也可以在语文教学过程中，引导学生去品味、去感受书法字帖中古典诗词的精炼，去感受它所蕴含的流畅和谐的音韵和优美深远的意境。在小学语文教学过程中，书法对学生的语言表现起到了潜移默化的作用，极大地提高了学生的语言素质。
（二）有助于学生形成正确的价值观
书法涵盖了传统的中华美德，对孩子人格塑造有促进作用，可以提升学生的内在素质，并形成学生的正确价值观念。在现代社会中，因为多种原因，有相当数量的留守学生缺少完善的家庭教育，这就是构建和谐社会无法避免的一种社会矛盾。同时，“自由主义”和其他一些错误的价值观，也对年轻人的价值观构成了严重的威胁。同时，书法中所蕴含的丰富的文化内涵以及优秀的历史底蕴，也为小学生形成良好的价值观打下了坚实的基础。中华优秀传统文化所提倡的为人处世原则，浅显易懂，富有哲理，又能为孩子们所理解和接受，容易被他们所传播和传播。
（三）以汉字为载体，传承优秀传统文化
中华优秀文化传统，是先贤在一个民族发展过程中所创造和积累的智慧结晶，它对我们的下一代产生了深远的影响，因此，青年学生既是我们未来生命的缔造者，也是我们优秀传统文化的继承者。语言文字是历史和文化的主体，肩负着发展和繁荣文化的重任，而语文教室又是学生们学习和继承中华优秀文化的圣地，将书法教育融入小学语文教学之中，通过书法教育来熏陶和熏陶青少年，让青少年的心灵得到充实和充实，这对于提高青少年对传统文化的认同和继承中华优秀文化，具有十分重要的意义。
三、在小学语文教学中开展书法教育的途径
（一）通过书法教育，内化优秀传统文化
语文新课标中指出语文教学的目标是“认识中华文化的丰厚伟大，吸收民族文化的智慧”，这就为在学校里进行书法教育提供了良好的保证。由于小学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，因此，在进行书法教育的过程中，可以接受古人哲理、智慧的思想以及优秀传统文化的熏陶，这对青少年获得正确的思想引导是有利的。所以，书法教育应该与语言教学相结合，与语言教学相结合。对小学生来说，要学会正确的写字方法，培养良好的写字习惯，在小学语文课堂上，老师们可以通过指导，甚至是指导，在写字的过程中，与学生们进行实时的讲解、交流、分享，从而提高学生们对书法的认识，形成一种标准的写字习惯，使学生们在学习书法的过程中，感受和吸收中华优秀的传统文化。
（二）借助信息技术丰富教学资源
丰富的小学语文书法教学资源是提高书法教学质量的重要因素，在进行小学语文教学活动的时候，老师们应该充分利用好信息技术的帮助，正确地指导学生，通过合理地扩展书法教学资源，使学生们能够有更深层次的认知体验。这就需要老师与学生的兴趣爱好和成长特征象结合，从而对书法资源的选择做出有效地把握，以学生自身的书法基础为依据，来选择优秀的书法欣赏教学素材。通过不断接触优秀书法作品，可以明显地提高学生的认知水平，加深他们的书法学习体验。
（三）结合学情理布置书法练习
要想把小学语文中的书法教育有效地进行下去，老师们除了要注重理论和知识的解析之外，还要注重培养学生的动手能力，通过设置有针对性的练习任务，让学生们在未来的交流中，可以持续地提升自己的书法写作能力。这就需要在课堂上有很强的组织和协调能力，在进行小学语文书法教学活动的时候，要注意到学生的认知状况，并以学生的学习特征为依据，有效地限制与书法有关的练习活动，既要兼顾学生的需要，又要保证书法练习的数量。教师必须将自己的教学经验与学生的需要相匹配，充分体现学生的学习需要，并根据书法教学的有关要求来指导学生。
（四）举办活动搭建平台
除了课堂教学，还需要有丰富多彩的课外活动，以此来对教学组织形式进行补充。对与书法教育教学紧密相关的教学活动进行策划并组织，这样既可以将祖国悠久的优秀传统文化展现在学生的生活中，更可以将趣味性和知识性相结合，让学生积极地参与到这种寓教于乐的教学形式之中。在学校里，可以经常举行“地书比赛”，“班级特色文化”，并在春节，元旦，春节等重要日子里，让同学们参加一些社会实践活动。这样既能激发学生学习书法的兴趣，也能让学生在自我展示与激励中，深化对传统文化的理解与传承。
结语
简而言之，书法是中国文化的瑰宝，它贯穿着中国历史的发展历程，将书法融入小学语文教学中，既可以提高学生的语言能力，又可以培养他们的人文主义精神，还可以弘扬、继承和发展中国优秀的传统文化对将书法教育融入小学语文教学中进行了深入的探讨，对于继承中国优秀文化，提升学生的人文素质和美学修养，树立正确的人生观，世界观，价值观，促进学生的全面发展，都具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]林碧恋.借助网络电教，展现语文课堂的书法艺术[J].中小学电教（教学），2020（08）：73-74.
[2]林福政.引领小学生走进书法世界——谈小学语文书法教学有效开展的策略[J].教育艺术，2020（07）：32-33.
