一、加强大学生法制教育对于我国社会发展的意义
从社会角度讲，我国正在由人治社会逐步过渡到法治社会。党的十九大对法制建设提出了新要求，习近平新时代中国特色社会主义思想的理论创新之一，就是明确推进全面依法治国，建设中国特色社会主义法制体系，将我国建设成为真正的社会主义法治国家。
当今社会，法律素养已经逐渐成为一个现代化的公民必备的素质。只有懂法、守法，并且知道如何用法律捍卫自己的合法权益，才能更好的适应这个社会。大学生作为中国特色社会主义的接班人，其不仅要具备高超的专业素养，也要具备一定的综合素养，这其中很重要的一环，就是法律素养。我国每年毕业的大学生将近千万，他们毕业后大部分人都将会参加新时代社会主义事业的建设中去，成为社会各行各业的基石。因此，大学生懂法、守法，知道如何用法，对于营造社会的法治氛围，促进社会公平正义，推进我国民主化进程，具有重大意义。
二、高校法制教育现状
（一）高校大学生法律素质现状
就最近几年的情形来看，中国大学生普遍能够自觉遵守法律，很少出现违法乱纪的行为。但是新闻媒体屡屡爆出当面对不法侵害时，不知道如何维护自身合法权益，束手无策的情形。比如大学生网络信贷、大学生在求职的过程中遭受诈骗等案例。
这各种案例，一方面与大学生社会经验不足，为人相对而言比较单纯有一定关系；但更深层次的原因在于，其在大学学习期间，没有积累相应的法律常识。很多大学生往往只知晓刑法中规定的最为常见和基本的几条，诸如杀人、抢劫、盗窃等早已耳熟能详的条款，但是对于涉及到社会生活其他方面的法律，诸如与经济纠纷、雇佣关系、民事诉讼等相关的法律则十分生疏，甚至基本不了解，这些类型的法律几乎成了绝大多数大学生法律素养的短板。
（二）高等学校法制教育现状
我国高校法制教育在近几年来取得了一定的成绩，某些与法律相关的课程几乎成了高等学校的必定会开设的内容。但是我们也应该看到我们的法制教育相比于西方某些发达国家，仍然有一定的差距。[1]通过比较国内外法制教育发现，就法制教育的方法而言，国内外高校的共同之处在于，将课堂教学作为主要方法，但是在教学理念和实践教学方面，我国和国内外的差别却十分明显。除此之外，相比于我国，国外的法制教育不仅仅只是局限于校园范围内，其十分注重理论与实践相结合的教学方式。学生通过亲身实践，往往对法律内容掌握的更扎实，而自身的法律素养也更加深厚。
就我国高校目前的法制教育教学而言，不论是教学环境和设施，教学的方式，还是教师本身的素养，都需要改进。就教学环境而言，我国高校对于法制教学往往仅仅局限于一本教材，一套课件，一块黑板，与普通理论课教学的环境和设施无异，缺乏了切身的体验，难以激发学生内心对于法的向往的尊崇；就教学方式而言，不外乎教师讲解理论知识，辅以一定的题目，学生记笔记、做题、考试，然后即可修得相应的学分，但是却忽视了法制教育中十分关键的一点，那边是融会贯通，灵活运用；就教师本身的素养而言，授课教师很多并非是法律方面的专业师资或者专门从事法律研究的科研教授，教师本身往往只是掌握了书本范围内的知识，但是对于我们目前的法律修订，新涌现的典型法律案例，我国法治建设的现状以及发展趋势等等专业性的问题缺乏研究，难以将引导学生走向更深的层次。
三、高校法制教育改进的对策探讨
（一）提高教师队伍的素质
“打铁还需自身硬”，为了做好法制教育工作，首先教师自身要具备扎实的专业素质。这就要求高校必须加强教师队伍建设。
加强教师队伍建设，首先是要加强教师的专业素养，打造一只专业的法制教育教师队伍，而不是使用其它对法律一知半解的文科类教师临时承担法律学科的教学。高校法制教育的教师应该主动学习，紧跟时代，不仅自己要有扎实的法律知识功底，也要从观念上面树立对法律的认同和敬仰。
同时，高校教师队伍建设还可以充分利用社会资源，聘请一些从事法律工作的律师，或者法官等社会工作人员，担任学校的教师，或者定期为学生进行讲座。这不仅可以充实课程内容，吸引学生的兴趣，还可以让学生更加形象的体会到法律的用处，树立懂法、用法的理念。
（二）树立“以学生为本”的教育理念
教师从事法律教学时，不能仅仅局限于书本上的内容，仅仅局限于做题和考试，而是更应该从实际出发，落实到法律课程的根本目的上来。教师应该关注学生的需要，关注社会的趋势，从应用出发，结合社会实际，向学生有针对性的进行授课，让学生能够学以致用，真真体会到学习法律的好处，这样也有助于法律意识深入学生的心中。
（三）用于探索法律教学的方式
在授课的过程中，[2]不应该仅仅局限于单一的传统灌输式教学，而应该在现有教学方式基础上进行改革和创新，灵活运用多种方式，既要充分发挥课堂教学主阵地的作用，又要改革授课的方式。这一点上，可以向西方发达国家的法律教学课堂学习。尽量给学生营造一种立体的教学环境，这其中，既有理论知识的讲解，又有案例的分析和讨论，还有实际法律案例的操练，甚至包括微型模拟法庭等。通过将多种方式向结合，不仅将法律的应用过程与教学相对接，同时也将一种法律的文化融入到教学过程中，让学生不仅仅吸收法律理论知识，也受法律文化的熏陶，自然而然的提升自己的法律素养，极大的增强了法制教育的时效性。比如可以通过课外实践、现身说法、观看专题片、模拟法庭等多种方式来进行立体式[3]教学。
四、总结
无论是对于学生本身，还是对于整个社会法制建设和民主化进程的推进，改善高校法制教育都具有十分重大的意义。但是，高校法制教育现状的改善却是一项十分复杂的系统工程，不仅仅需要教师的努力，也需要学生的配合，更需要来自社会的帮助和国家相关政策的宏观调控。高校自身要设法动用相关的资源，加强教师队伍建设，教师自身要学会探索更加符合学生需要的新型教学模式和收集紧贴社会实际的教学资源，学生自己要逐渐树立起对法律的重视和信仰。面对教育中出现的各类问题，要用于面对，敢于挑战。
只有多方面共同努力，才能将高校法制教育真正落到实处，促进法制教育现代化，让学生学习到切实有用的法律知识，在以后面对来自社会或者他人的不法侵害时，做到法律敏感性，有法律思维意识，能够自觉地使用法律来维护自身的权益。
参考文献：
[1]刘宁.国内外高校法制教育比较研究[J].当代教育科学,2014(21):40-42
[2]高昕.高校法制教育的现状及对策研究[D].太原:中北大学,2017.
[3]李丁宁.新形势下高校法制教育探究[J].南昌工程学院学报,2009(5):27-32.
