一、研究背景
我国于1997年正式提出“依法治国”的基本方略，高等院校作为向社会输送高质量人才的主体，加强对高等院校学生的法制教育对于推动法治社会建设具意义生产。，高等教育作为青年进入社会前的最后一个教育阶段，完善高校的法制教育是促进当代大学生养成知法、崇法的法制建设的重要举措。
然而有研究指出，受多因素影响，我国高校法制教育还存在诸多问题，因此，探究高校法制教育现状、对症下药，完善法制教育在当前全面推进依法治国的时代背景下具有重要现实意义。
二、文献综述
法制与法制是依法治国过程中的两个重要概念，其中“法制”是一般“法律制度”的总体概括，而法治则是指依法治国。加强法制建设，提高法治意识是建设法治社会，推动社会发展的客观要求。王红丽（2022）[1]指出民办高校是我国经济发展中举重若轻的一部分，而法治经济具有全面性和权威性的双重特征，加强对民办高校学生的法制教育将极大程度上推动我国法治经济的高效优质发展。刘贞（2016）[2]以我国法治教育发展历程为切入点，切入探究我国高校法治建设现状。该学者指出，长期以来，法制教育都是我国高校思政建设的重点内容，但受西方思想观念冲击，我国高校学生思想意识、法制观念有待提升，加强高校学生的法治教育任重道远。王久成（2020）[3]认为知法懂法的年轻人在推进社会进步发展着中流砥柱的重用，高校作为培养高素质青年的主体，在完成基本专业通识教育的基础上，还应较强对学生的法制教育，培育出法治观念强、素质高的优秀青年，促进国家发展，实现中华民族伟大复兴。石伟（2019）[4]针对高校法制教育现状，提出要拖动法制教育与职业教育相结合，完善高校校纪校规，坚持程序正义，加强法治精神建设，多管齐下，推动高校法制教育的优质发展。
三、高校法制现状及存在的问题
1. 法制建设是思政教育主体
在当代高等教育发展历程中，法制建设依旧是思政教育的主旋律。在校园生活中，高等院校开展了各类法制教育讲座，及时宣传介绍典型法制案例，帮助大学生及时了解实际生活可能出现的违法案例，从而有效提高了高校法制建设的实用性。在专业课程学习中，法制教育无处不在。当前，各专业证书已成为大学数进行专业课程学习的重要内容。而现阶段，各专业证书都涵盖本行业所涉及的法律。以会计专业为例，初级会计师是该专业本科阶段必须取得的专业职称，在这一职称考试中出来基础专业知识外，还涵盖了“经济法”、“税法”等法律专业知识，极大程度上帮助了大学生在了解通用法律上的基础上，进一步掌握职业法律知识，强化法制观念。
我国现行的法律涵盖范围广，覆盖面大，系统的法学体系涵盖了《宪法》、《民法》、《经济法》、《婚姻法》等多个体系，涉及生活中的方方面面。然而在实际的高等教育法制建设中，既缺少了对有关法条的普及介绍，也缺乏了结合实际情况的法律案例探究，致使除法律专业外的高校学生难以在生活中运用法律武器维护自身权益，阻碍了我国法制社会进程。因此，加强高校法制建设一定要提高法律通识教育的“全面性”和“可操作性”，让法律学习不再局限于纸上谈兵。
2. 法制教育前期建设力度不足，个别群体法制观念薄弱
当前，高校法制教育建设力度尚不足，大学生法制意识有待加强。首先，受“应试教育”个别弊端的影响，在高等教育前，我国青少年尚未全面开展法制教育，法制观念整体形成时间晚。而法制教育作为一种必修知识，本科阶段以前的青少年时期是最佳的学习阶段，因此，法制教育开展较晚在一定程度上制约了高校学生全面法制观念的形成。其次，受全球化思潮影响和西式民主思想的侵害，个别学生法制意识薄弱。法律的本质是用来规范人类基本行为，保护人民基本权利。在本科阶段前非系统化的法治教育导致部分青少年陷入“法律约束权利”的误区，极大程度上不利于青年形成健全的法制观。最后，受“未成年人保护法”对青少年违法行为的宽容处理，个别高校学生在未成年阶段缺乏对法律体系的敬畏，不利于后期懂法、尊法、崇法的法制思维的形成。
四、推动高校法制建设的对策与建议
1. 充分利用现有教育资源，加强学生法制精神建设
多数高校都有开设法律系，具有良好的法治教育条件，相关专业的高校教师都是经历过系统性的法律课程学习，参与过具体法律案件的实践，可以做到法律知识与实践生活的有机结合。当前高校教育中，要建立高校与律师事务所的协同合作机制，要求高校校内的法律专业教师和校外律师，进行各种普法教育讲座活动，分享法律维权案例，在培养学生对法律遵从意识的同时，养成积极采用法律武器维护权益的维权意识。
2. 完善校纪校规，依规治校推动法制意识形成
高等教育是多数青年进入社会前的最后一个教育阶段，而高校生活是衔接青年“学习”和“工作”的过度桥梁。在完全进入社会前，高校生活作为一个重要跳板，对个人全面培养法制观念具有重要作用。因此，要完善校纪校规，按照校规依规治校，帮助高校学生形成法律意识，实现程序正义。要健全校纪校规规章制度，对各种可能行为做好提前预案；科学普法、全面普法
法律既是一种规范居民行为的行为准则，也是一种维护居民合法权益的利器。然而，受普法教育缺失，在高等教育阶段以前，部分高校学生难以理解法律的“保障性”，仅认识到法律的“约束性”，因此在高校法制教育建设过程中，要科学普法、全面普法。
3. 加强高校法律建设师资队伍的管理
学生是高校法制教育建设的重要参与者，然而，全面建设法制社会，加快依法治国的发展进程中，还离不开高校教师的参与。虽然现阶段高等院校均开设的法律基础课程，但各高校之间、高校教师之间依旧存在一定的差距。因此，要加强高校教师的法治教育。对于法律专业的高校教师，要与时俱进，不断更新法律基础知识；对于非法学专业教师，要明理懂法，诚信守法，以身作则，对高校学生形成良好的示范作用，推动高校法制建设一体化。
五、总结
法律既是规范人类行为的一般准则，也是维护人类权益的重要工具，加强高校法制教育，极大程度上促进了我国“依法治国”基本方略的执行。研究发现，当前法治建设是高校思政建设的主旋律，但受多因素影响，我国高校法制建设存在着法制教育注重理论性，缺乏实践性；法制教育前期建设力度不足，个别群体法制观念薄弱等问题，为加快高校法治建设进程，本文认为要充分利用现有教育资源，加强学生法制精神建设；完善校纪校规，依规治校推动法制意识形成；科学普法、全面普法；加强高校法律建设师资队伍的管理，多路径，多措施，提高高等院校法治建设工作。
参考文献：
[1]王红丽.民办高校学生法制教育管理探讨[J].黑龙江科学,2022,13(11):76-77.
[3]刘贞,宋晓东,李海涛.高校大学生群体法制教育现实困境与理性选择[J].黑龙江高教研究,2016(10):94-96.
[4]王久成.高校法制培育体系建设的实践研究[J].辽宁高职学报,2020,22(09):5-9.
[5]石伟.浅谈高校法制教育与校园法治文化建设[J].法制博览,2019(23):131-132.
