在道德与法治学科教学过程中,教师灵活使用生活素材可以有效降低课堂教学难度，并拉近学生与课堂教学之间的距离，使学生充分沉浸在课堂环境中。
一、培养行为习惯，普法未雨绸缪
好习惯是成功的开始。美国心理学家威廉·詹姆斯曾说：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”可见好习惯对人的一生影响之大。培养好习惯，需要我们尽量创造条件让孩子们在生活中去实践。
以培养遵守交通规则的习惯为例，由于农村交通基础设施较差，交通安全压力很大，为此我们特意培养了一批“小红帽志愿者”。每天上学、放学高峰时段，他们准时着装上岗，提醒学生遵守交通秩序，劝阻家长送完孩子后迅速离开，劝导行人过马路要走人行横道等。我们在组织志愿队伍时，不限成绩，也不需经过评选，只要能做到坚持说普通话，遇到不文明的言行及时劝导就行。一批又一批的文明学子都戴上了小红帽，小朋友们也由“要我这么做”转化为“我必须这么做”，良好的行为习惯已内化成自觉行动。
“小红帽志愿者”作为《中华人民共和国道路交通安全法》的主要宣传者与实践者，也成为学校里一道最亮丽的风景线。好习惯的培养过程除了正面的引导教育，也需要及时对反面现象辅导纠正，做到未雨绸缪，防患于未然。比如针对有学生不经同学同意拿私人物品，或故意损害同学物品的行为，我们要告诉孩子，别人的东西是受法律保护的，我们私自去拿了或是故意损坏了，就是违反了法律。这样，《中华人民共和国物权法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》就走进孩子们的视野。我们必须告诉孩子，错误的做法如果不及时纠正，就可能逐渐演化成恶习，而它将是人生道路上的绊脚石，如不搬走它，我们不仅不能成长进步，甚至今后还有可能走上犯罪之路。让学生认识到，这就是行为习惯与法律之间的联系，这就是离我们很近的法律要求。
二、关注校园冲突，预防校园欺凌
校园生活充满乐趣,但有时候也会产生某些矛盾，唯有指导学生认识矛盾形成的原因，才能更好地解决矛盾和冲突。比如，一个着急下楼去厕所和一个忙于上楼喝水的学生相撞了，双方因为没向对方道歉起了冲突。在这种情形里，有可能是不遵守上下楼梯规定，也有可能是走路习惯不好，比如经常东张西望、速度太快等原因。从这些例子中，可以让小学生了解到，只要冷静分析其中的原因，并且通过正确处理事情的方法，例如控制情绪、讲明事理、去了解他人意见或找人调解等，许多事情就会迎刃而解，从而大事化小，小事化了。有些情况下是有人故意所为，或多或少涉及欺凌。要让孩子们了解班里有哪些欺凌情况，例如有意打、推同桌，辱骂、取笑、嘲讽其他同学，或者起辱骂性的外号、挑拨是非、排斥同桌、散布别人秘密等。要让学生换位思考和交流：如果你遇到这些苦恼的事怎么解决？从而教给学生应对校园欺凌的方法。之后再进行引申思考：在校外受到欺凌时，要采取什么措施来保护自己？由此，让《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的知识自然而然深入学生内心，让学生学会利用法律武器保护自己。
三、关注生活消费，学做聪明顾客
买东西是一项生活实践，也是一门学问。孩子们是否有过购物的体验？如何成为一名文明的消费者？如何维护自身的合法权益？这里面既涉及文明礼仪要求，也涉及法律知识，在教学中可巧妙结合，两者兼顾。要让学生养成文明购物的习惯，无论是从与售货员交流的语言、态度上，或挑选商品的行为上，都要注意文明修养。正确理解“顾客就是上帝”这句话的意义，做一个文明顾客，同时又要有维权的法律意识。根据学生已有的购物经历，我们告诉学生几个常用的办法减少购物带来的困难与纠纷，包括记得索取收据、去专业商家购物、查看产品的出厂时间与保质期、选择有“三包”证的商品等，若是网上购物，还提醒学生一定要关注信用度、销售量和顾客评价等。在购买过程中，个人的权益遭遇侵犯时要学会维权，例如商家搜查了消费者的人身或背包、购买的商品有质量缺陷或者定价不公正等。此外，还要让学生们记住中国消费者协会的电话，让他们学会使用《中华人民共和国消费者权益保护法》来保护自身的权益，进而当一名文明顾客和聪明的消费者。
四、关注环境污染，树立环保意识
道德与法治教材中有关于环境保护的主题内容，根据这些信息，学校道德与法治课程还将通过让学生现场访问、考察的形式了解祖国建设中的进步和面临的困难。这样的实践项目受到中小学生的欢迎，学生在参加项目调查时，看到了社会建设中出现的困难和问题，比如空气、河流被污染，土地被侵占，山林被破坏等，让他们幼小的心灵极受震撼，也让他们认识到保护母亲河、保护生态环境，少年儿童也有责任，从而树立环保意识。老师因势利导，让学生反观平日的生活习惯，会发现一些不经意的行为，比如乱扔垃圾、乱踩草坪、伤害树木等，都是在破坏环境。而浪费粮食、水电、纸张等行为，背后也隐藏着环境污染的问题。我们要抓住机会进行环保教育，如洗手时节约用水，维护水质，洗完后要关紧水龙头等；在就餐时要珍惜食物，不掉饭菜；自由活动时不踩踏草丛，不摘花，不攀摇小树；不乱丢果皮、纸屑,看到地上的垃圾要捡起来放在垃圾桶内。引导学生通过收集废旧挂历、旧纸板、塑料瓶、易拉罐等开展手工制作，使学生意识到废旧物品也可以回收再利用，既能减少垃圾、降低环境污染，也可节约能源，还能变废为宝。老师要及时制止学生的错误行为，帮助分析错在何处，以此促使学生的环保意识进一步加强，形成良好的环境保护习惯。这样，《中华人民共和国环境保护法》就自然而然走进少年儿童的生活，并引导他们自觉加入环境保卫战。
结语
唯有学生在生活中做到真实的知行合一，道德与法治教育才会产生效果。在道德与法治课程中，老师要以“运用学生的经验”为出发点，以“走进学生的生活”为落脚点来开展教学设计，让学生既学到理论知识，更体会到道德与法治一直在身边，只有做到学以致用，才能成为有道德、懂法律的新时代好少年。
参考文献
[1]植校东.知行合一:劳动教育在农村小学道德与法治教学中的实施[J].小学时代（奥妙）,2020(7):25-26.
[2]李建孝.农村小学道德与法治校内课程资源的开发与利用[J].西部素质教育,2020,6(5):59-60.
