初三道德与法治复习,要以核心素养培养为目标，培养学生的学习观念，整合教学内容，构建教学课堂，引导学生探究知识，掌握课程内容，并将知识内化，从而实现立德树人的教育目标，提高复习课堂教学的有效性。
一、从近三年广东中考道德与法治命题特点看2023年中考道德与法治命题趋势
（一）2020年中考命题特点
1.坚持立德树人，重视道德与法治的教育性
2020年广东中考道德与法治试题坚持以立德树人为最根本的命题立意，充分彰显了学科的德育功能。
2.贴近学生实际，注重实践性
重视理论联系实际，在考查学生分析问题、解决问题能力的基础上，更加注重学生反思自己的言行，升华自己的思想，倡导道德践行。
（二）2021年中考试卷主要变化
1.命题更加紧扣时政热点
与2020年相比，2021年题目运用具体的时政信息作为材料的比例大大提高，减少了运用化名的情景类题目，命题选择的时政素材与近一年内的热点问题十分吻合。
2.题目综合性加强
2020年试题中，大部分选择题一题内选项涉及知识点范围较窄，而2021年出现选择题每个选项都考查不同知识的情况，题目对知识点的整合性大大提高。
3.对基础知识掌握要求提高
（三）2022年试题依标命题，总体“稳中有变”，注重考查学生的核心素养、关键能力。
总体来说，试题难度相比2021年虽有所下降， 但考查形式比较灵活，具有一定区分度，考生要拿高分并不容易。
据以上对近三年广东中考道德与法治命题特点分析，2023年中考道德与法治学科，将进一步呈现“稳中有变”，将进一步呈现“广东本土元素”，将进一步呈现紧扣学生现实，也将进一步呈现时政热点与考查内容高度结合。
二、创设教学情境，培养学生核心素养
在道德与法治复习教学中，教师要落实深度复习理念，根据学生的思维特点和初三的教学要求，创设生动的教学情境，引导学生主动探究，发挥自身的主体作用。学生是课堂的主体，教师要利用情境激发学生的学习兴趣，在课堂中开展自我谈探讨，探究实际问题，并结合所学的知识分析解决问题，让学生产生学习共鸣，在复习中自主思考，掌握学习的主动权。教师不能一味地让学生背诵知识点，要对教材内容进行整理归纳，创设教学情境，同时，提出问题，引导学生思考，在情境中自主探究，加深对知识点的理解和记忆，促进学生综合素养的发展。
新课程改革背景下，道德与法治教育越来越重视对学生分析能力、学习能力和运用能力的培养，这几年的中考题目也向开放性方向发展，考察学生的综合能力，为此，在课程教学中，教师要从基础知识着手，做好夯实工作，帮助学生巩固知识基础，并学会将知识灵活运用，培养学生的综合能力。教师要帮助学生构建完整的知识体系，以核心素养为观点，引导学生深入分析问题，明确中考的目标和重点，有针对性地训练学生，掌握简单的知识点。
三、挖掘创新题型，全面突破知识难点
在新课标下，中考道德与法治试卷中增加了一些判断评析题，在初三复习中，要将课程内容与新增试题相结合，让学生了解考试的内容，培养学生逻辑思维，在学会解题的同时提升核心素养。在面对判断题和说理题时，教师要让学生独立思考，采用“先判断、后说理”的方式，将德育渗透其中，培养学生的判断能力和明辨是非能力。在教学活动中，教师要引导学生积极参与其中，将理论落到实际中，培养学生正确的思想观念，促进学生健康快乐地成长。
此外，教师要引导学生探究难点内容，对知识点全面突破。根据学生的实际情况，设计有效的复习方案，向学生讲解难点知识，引导学生探究学习，找到学习方向，增强复习的目的性，促进学生学习能力的提升。
四、关注热点问题，抓好教学实践
在新课标下，教师在初三复习中要将道德与法治和现实生活相联系，关注当前热点问题，并将其渗透到教材内容，引导学生分析具体的热点问题，从道德与法治的角度探究，提出自己的看法，培养学生的问题解决能力。引导学生参与到实践探究活动中，在合作交流中得出答案，加深学生的理解，深入掌握课程知识，将理论落实到实践活动中。
五、以近三年广东中考真题为切入点，让学生感悟中考答题的的形与神
（一）感悟答题全过程的基本步骤和思路：“审、联、构、组”
“审”——就是审题；
“联”——就是联系课本、材料和实际，其中最重要的是联 系课本知识；
“构”——就是构建解题的思路，拟定答案的大纲和要点；
“组”——就是组织答案，按照一定的答题模式和规范答题。
（二）重视两个关注：
1.关注漫画题，从看和读中下功夫。
漫画题设计新颖别致、构思精巧，能全面考查学生的阅读、理解和运用知识解决实际问题的能力，特别是透过现象看本质的能力，有利于考查学生的思想觉悟和是非观念。从三个环节做起——首先，看“题”，因为标题往往能揭示漫画寓意；其次，观“画”，即仔细观察漫画，注意漫画上每一“要素”所提供的信息，并特别注意漫画的夸张之处；最后，读“文”，读漫画中的文字能为看懂漫画、读懂寓意提供非常重要的帮助。
2. 关注图表
图表类试题具有直观、形象、具体、生动信息量大综合能力要求高的特质,一般由材料和设问两部分构成。材料通常包括标题、图表、备注等内容。图表通常以图形表格等形式呈现，图形有柱状图折线图、曲线图、饼状图、扇形图、关系图等，表格有横向排列表格和纵向排列表格等。常见的设问方式有：一是“是什么”，二是“为什么”，如“请你谈谈出现表格所反映现象的原因”“结合图表谈谈对所反映现象的认识”，要求考生能够透过现象看本质，分析事物变化的原因，认识事物之间的内在联系，侧重考查考生分析、解读图表的能力。三是“怎样做”,一般要求考生能够结合所学知识或生活经验，提出解决问题的建议或措施，侧重考查考生迁移和综合运用知识的能力，培养考生主体参与意识和主动探究能力。
六、十分重视考前模拟试分析，使后段备考更有针对性和科学性
考前模拟后，要加强分析，特别是平均分、优秀率、及格率、低分率数据分析，锁定有效人群，提高临界生学业水平。并实行优先提问，优先评改、加强对答题情况分析，查漏补缺，剖析存在问题，教给学生解题方法，做到规范答题。
总而言之，在初三道德与法治复习中，要以新课标为指导，探究多样化的复习方式，引导学生多方观察，在复习中提取各种信息，确定观点的定位，对复习的核心问题进行深入分析探究，了解学生的想法，有针对性地引导学生深入复习，切实掌握课程内容，提升课堂复习效率。
