一、 利用调查问卷,培养学生责任感。
通过课堂责任心小调查调动学生学习积极性,看你是不是一个有责任心的人。
1、与人约会,你通常会提前一会出门,以保证自己能准时赴约吗?是/否。
2、当你发现自己脚下有纸屑你会拾起扔进垃圾桶吗? 是/否。
3、你会把零用钱储蓄起来吗?是/否。
4、发现朋友违规,你会做出善意的提醒吗?是/否。
5、当外出的你找不到垃圾桶时,会把垃圾带回家去吗?是/否。
6、你会坚持运动以保持健康吗?是/否。
7、你忌吃垃圾食物、脂肪性过高和其他有害健康的食物吗?是/否。
8、你永远将正事列为优先,完成后再做其他休闲吗?是/否。
9、当你玩得正兴起时,母亲请你帮忙去买酱油,你会放弃玩耍。是/否。
10、收到别人的信息,你总会尽快回信吗?是/否。
11、没有警察时,你也会遵守交通规则吗? 是/否。
12、你经常拖延交作业吗?是/否。
13、你经常帮忙做家务吗?是/否。
14、你会认真对待每一项作业吗? 是/否。
15、每天出门前,你有照镜子的习惯吗? 是/否。
16、当你作业做到深夜还未完成时,你会继续努力直至完成吗?是/否。
主持人甲:回答完成后看看你的得分,回答是的就得1分。
分数为13—18:你是个非常有责任感的人。你行事谨慎、懂礼貌、为人可靠,并且相当诚实。
分数为9—12:大多数情况下你都很有责任感,只是偶尔有些率性而为,没有考虑得很周到。
分数为4—8:你的责任感有所欠缺,这将会使得你难以得到大家的充分信任。
分数为6以下:你是个完全不负责任的人。有些朋友的父母可能会对你有成见,力劝儿女少跟你来往。你一次又一次地逃避责任,将会造成你每个工作都干不长,手上的钱也老是不够用。
经过调查统计,请分数最高的同学发表一下自己的责任感言。你看到社会上哪些行为是没有责任心的表现,带来哪些危害?
设计意图:调查问卷让学生根据测试量表对照自己的行为,有了量的衡量,学生清楚了自己在履行责任中的优点和不足,能够促使学生改正不足。
二、合作探究,培养学生责任感。
请同学说说:如何对自己负责?如何对家庭负责?如何对他人负责?如何对社会负责?如何对祖国负责?
同学们分成五个小组,分别讨论其中一个问题,教师进行评价和总结。
1、对自己负责。(第一组同学选代表发言)
甲:认真完成作业,不到危险的场所玩耍,这些都是对自己的负责。
乙:我们作为21世纪的主人,正处在求知的阶段,我们应当为祖国的繁荣富强而努力学习,这样才是对自己的负责。
丙:尊法守纪就是对自己负责。
2、对家庭负责。(第二组同学选代表发言)
甲:尊重父母、理解父母是对家庭的负责。
乙:学会自律、承担力所能及的家务是对家庭的负责。
丙:同学们,对于我们来说,今天勤奋学习,将来考上理想的大学,就是对父母最好的负责。
3、对他人负责。(第三组同学选代表发言)
甲:下水道井盖脱落,自己把井盖放回原位,防止有人落入井里,就是对他人负责。
乙:不在楼道奔跑打闹,就是对他人负责。
丙:不在学校燃放鞭炮,不将危险物品带入学校,就是对他人负责。
4、对社会负责。(第四组同学选代表发言)
甲:放学回家遵守交通规则,按顺序排队上车就是对社会负责。
乙:爱护社区的花草树木,爱护小区的健身器材,就是对社会的负责。
丙:积极参加小区的文体活动,为小区发展建言献策就是对社会负责。
丁:不乱扔垃圾,按照垃圾分类原则,科学投放垃圾,就是对社会负责。
5、对国家负责。(第五组同学选代表发言)
甲:严守国家秘密,不信谣言、不传播谣言,不散布违反四项基本原则的言论,就是对国家负责。
乙:完成九年义务教育,依法服兵役,依法参加民兵组织,就是对国家负责。
丙:参加环保志愿服务活动,配合人口普查和经济普查,就是对国家负责。
设计意图:让学生明白,每个人都有多种身份,在不同的情况下有着不同的责任。做一个有责任感的人,要对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对社会负责、对祖国负责。
三、穿插小组合作学习模式,加强学生对责任担当的探索
课堂应该是精彩的、多样的,应该是每一名学生都参与的。教师在教学中开启小组合作学习模式,可以有效发挥学生的作用,让每一名学生都融入到道德与法治的课堂中。教师在组织学生合作的时候,要考虑到学生的学习特点,尽量使学生在小组内有所发挥,提高学生的参与度,让学生成为课堂的承担者。学生在小组合作中,能够收获与自己志同道合的朋友,能够找到自己的学习优势,乘着合作的东风,深度学习道德与法治知识,理解责任担当。由此,初中道德与法治教师在教学中培养学生责任担当的核心素养,可以穿插小组合作学习模式,活跃学生对责任担当的探索。
参考文献:
李政伟《初中道德与法治创新教学中学生核心素养的培养》
蒋爱萍《关于初中道德与法治课堂核心素养培养的策略》