一、 利用调查问卷，培养学生责任感。
通过课堂责任心小调查调动学生学习积极性，看你是不是一个有责任心的人。
1、与人约会，你通常会提前一会出门，以保证自己能准时赴约吗？是/否。
2、当你发现自己脚下有纸屑你会拾起扔进垃圾桶吗？ 是/否。
3、你会把零用钱储蓄起来吗？是/否。
4、发现朋友违规，你会做出善意的提醒吗？是/否。
5、当外出的你找不到垃圾桶时，会把垃圾带回家去吗？是/否。
6、你会坚持运动以保持健康吗？是/否。
7、你忌吃垃圾食物、脂肪性过高和其他有害健康的食物吗？是/否。
8、你永远将正事列为优先，完成后再做其他休闲吗？是/否。
9、当你玩得正兴起时，母亲请你帮忙去买酱油，你会放弃玩耍。是/否。
10、收到别人的信息，你总会尽快回信吗？是/否。
11、没有警察时，你也会遵守交通规则吗？ 是/否。
12、你经常拖延交作业吗？是/否。
13、你经常帮忙做家务吗？是/否。
14、你会认真对待每一项作业吗？ 是/否。
15、每天出门前，你有照镜子的习惯吗？ 是/否。
16、当你作业做到深夜还未完成时，你会继续努力直至完成吗？是/否。
主持人甲：回答完成后看看你的得分，回答是的就得1分。
分数为13—18：你是个非常有责任感的人。你行事谨慎、懂礼貌、为人可靠，并且相当诚实。
分数为9—12：大多数情况下你都很有责任感，只是偶尔有些率性而为，没有考虑得很周到。
分数为4—8：你的责任感有所欠缺，这将会使得你难以得到大家的充分信任。
分数为6以下：你是个完全不负责任的人。有些朋友的父母可能会对你有成见，力劝儿女少跟你来往。你一次又一次地逃避责任，将会造成你每个工作都干不长，手上的钱也老是不够用。
经过调查统计，请分数最高的同学发表一下自己的责任感言。你看到社会上哪些行为是没有责任心的表现，带来哪些危害？
设计意图：调查问卷让学生根据测试量表对照自己的行为，有了量的衡量，学生清楚了自己在履行责任中的优点和不足，能够促使学生改正不足。
二、合作探究，培养学生责任感。
请同学说说：如何对自己负责？如何对家庭负责？如何对他人负责？如何对社会负责？如何对祖国负责？
同学们分成五个小组，分别讨论其中一个问题，教师进行评价和总结。
1、对自己负责。（第一组同学选代表发言）
甲：认真完成作业，不到危险的场所玩耍，这些都是对自己的负责。
乙：我们作为21世纪的主人，正处在求知的阶段，我们应当为祖国的繁荣富强而努力学习，这样才是对自己的负责。
丙：尊法守纪就是对自己负责。
2、对家庭负责。（第二组同学选代表发言）
甲：尊重父母、理解父母是对家庭的负责。
乙：学会自律、承担力所能及的家务是对家庭的负责。
丙：同学们，对于我们来说，今天勤奋学习，将来考上理想的大学，就是对父母最好的负责。
3、对他人负责。（第三组同学选代表发言）
甲：下水道井盖脱落，自己把井盖放回原位，防止有人落入井里，就是对他人负责。
乙：不在楼道奔跑打闹，就是对他人负责。
丙：不在学校燃放鞭炮，不将危险物品带入学校，就是对他人负责。
4、对社会负责。（第四组同学选代表发言）
甲：放学回家遵守交通规则，按顺序排队上车就是对社会负责。
乙：爱护社区的花草树木，爱护小区的健身器材，就是对社会的负责。
丙：积极参加小区的文体活动，为小区发展建言献策就是对社会负责。
丁：不乱扔垃圾，按照垃圾分类原则，科学投放垃圾，就是对社会负责。
5、对国家负责。（第五组同学选代表发言）
甲：严守国家秘密，不信谣言、不传播谣言，不散布违反四项基本原则的言论，就是对国家负责。
乙：完成九年义务教育，依法服兵役，依法参加民兵组织，就是对国家负责。
丙：参加环保志愿服务活动，配合人口普查和经济普查，就是对国家负责。
设计意图：让学生明白，每个人都有多种身份，在不同的情况下有着不同的责任。做一个有责任感的人，要对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对社会负责、对祖国负责。
三、穿插小组合作学习模式，加强学生对责任担当的探索
课堂应该是精彩的、多样的，应该是每一名学生都参与的。教师在教学中开启小组合作学习模式，可以有效发挥学生的作用，让每一名学生都融入到道德与法治的课堂中。教师在组织学生合作的时候，要考虑到学生的学习特点，尽量使学生在小组内有所发挥，提高学生的参与度，让学生成为课堂的承担者。学生在小组合作中，能够收获与自己志同道合的朋友，能够找到自己的学习优势，乘着合作的东风，深度学习道德与法治知识，理解责任担当。由此，初中道德与法治教师在教学中培养学生责任担当的核心素养，可以穿插小组合作学习模式，活跃学生对责任担当的探索。
参考文献：
李政伟《初中道德与法治创新教学中学生核心素养的培养》
蒋爱萍《关于初中道德与法治课堂核心素养培养的策略》
