前言：铸牢中华民族共同体意识，主要是强调中华民族众多成员之间的紧密联系、共同责任和发展共同体愿景。这一理念已经逐渐渗透到中国社会的各个领域之中，尤其是国家教育层面。中小学思政课作为培养学生思想政治觉悟的重要渠道，也需要将铸牢中华民族共同体意识融入教学中，以推动学生更深刻理解和传承中华优秀传统文化、强化国家和民族意识。
一、“铸牢中华民族共同体意识”融入“思想道德与法治”课程的意义
（一）增强学生文化自信心
初中阶段道德与法治课程开展过程中，教师通过思政课教育灌输“铸牢中华民族共同体意识”，能够帮助学生更好理解中华文化的时代精神，培养对中华文化的自信和热爱，不断巩固中华民族共同体思想基础，对本国家文明、文化等方面都将树立起认同之心，以有效增强其文化自信心[1]。
（二）推动社会主义核心价值观传播弘扬
中华民族伟大复兴中国梦，是每个中国人共同价值追求，中国梦最终归宿便是使每个人都成为有理想、有道德、有责任的新一代社会主义新公民。将铸牢中华民族共同体意识融入初中思想品德课程之中，要在学科教育中引导广大学生把个人梦想与中国梦结合起来，以社会主义核心价值观为引领，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。
（三）促进民族交流与合作
青年是祖国的明天，是民族的希望，是社会主义事业建设者、国家未来铸就者，更是中华民族伟大复兴中坚力量。将铸牢中华民族共同体意识融入初中思想品德课程之中，需要教师引导学生在学习知识的同时，也要加强与不同民族之间的紧密交流，从而促进各民族之间团结互助和共同发展。
二、“铸牢中华民族共同体意识”融入“思想道德与法治”课程的有效策略
（一）挖掘教材民族素材
中华民族拥有悠久历史和灿烂的文化，各民族在长期历史演进中形成独具特色的民族文化。这些文化不仅包括文学、艺术、哲学等方面，还包括各种民俗、习惯、礼仪等方面。在初中道德与法治课程中，教师可以通过挖掘民族文化素材，引导学生了解不同民族的文化特点和文化内涵，增强对中华民族文化的认同感和自豪感，以实现将“铸牢中华民族共同体意识”融入思想道德与法治课程目的。例如，教师讲授人教版初中道德与法治八年级上册《建设美好祖国》课程时，可以充分挖掘其中的民族历史部分。这是因为中国历史涵盖广泛，包括重大事件、重要人物、社会制度、文化传承等多方面。教师以此开展授课活动时，从学生认知能力、思考方式、综合学习能力等作为授课出发点，以通过挖掘民族历史素材，引导学生了解不同中华民族历史特点和历史内涵，从而增强对中华民族历史认同感和自豪感。如此便能够显著增强学生自身国家意识，对中国民族文化将产生更为深入的钻研兴趣，将有助于中华民族共同体意识的塑造和发展[2]。
（二）引导学生社会实践
理论与实践紧密结合，能够显著增强学生对所学知识的理解和应用能力。在初中道德与法治课程中，教师要把“铸牢中华民族共同体意识”融入其中，还要对学生加以社会实践指导，以此来提高和加强社会观念，增强国家意识。例如，教师讲授人教版九年级上册《共圆中国梦》课程时，便可以从三个方面开展社会实践活动。其一，带领学生前往国家博物馆和科技馆，学习中国历史与文化，感受祖国发展进步的国家力量。通过与展品的互动和深入了解，能够使学生更加珍惜祖国的文化遗产和现代科技成就。其二，组织学生参加社区环保行动、义务劳动等，使其能够深入了解社区生活和环境问题，将有助于培养环保意识和社区责任感。通过亲身参与社区服务，促使学生关注社区利益和需要，提高社会参与度。其三，组织学生对某一社会问题加以调查研究，如空气污染、水资源浪费等，深入挖掘问题原因和解决办法。通过调查研究，能够使学生关注社会现实问题和挑战，激发社会责任感和主人翁意识[3]。
（三）加强民族团结教育
将“铸牢中华民族共同体意识”贯穿于初中思想道德与法治的教学之中，应当注重民族团结意识的教育，从而调动学生对我国多民族文化的思考，强化民族观念。例如，教师讲授人教版九年级道德与法治上册《维护祖国统一》课程时，便可以引导学生分析国家统一与民族团结之间关系，使之认识到只有国家统一，各民族才能真正实现团结。在此过程中，学生可以认识到不同的民族文化、历史、习俗，以及彼此之间理解与尊重。另外，老师也可以组织学生加以分组或者班级辩论，从各个方面加以剖析，深刻理解国家团结意识在各个方面的运用与实践。在此过程中，鼓励学生参与国家重大事件讨论，如国事访问、重大政策出台等，从而使学生了解国家事务与自身息息相关，有助于培养主人翁意识，引导过程中，还可以帮助认识和关注国家统一和民族团结方面议题，激发思考和参与热情。
（四）培养学生国家意识
初中道德与法治课程中，教师通过渗透“铸牢中华民族共同体意识”可以有效培养学生国家意识，以了解国家利益的重要性，并认识到个人利益与国家利益之间的关系，激发和强化国家民族意识。对此，便需要教师能够科学、合理运用教学策略，从而达到授课目的。例如，教师讲授人教版八年级道德与法治上册《国家利益之上》课程时，应当首先帮助学生认识到国家利益概念与重要性。即在课堂上，教师可以讲解国家利益的概念、内涵和重要性，促使学生了解国家利益是国家和人民的根本利益，是维护国家安全、发展和尊严的基石。随后可以通过案例教学法培养强化此方面意识，对此，教师可以选取一些具有代表性的案例，如中国成功举办奥运会、抗击新冠疫情等，使学生了解中国在维护国家利益方面所取得的成就和付出的努力。接下来便是引导学生分析案例背后的国家意识。通过对案例深入剖析，促使学生了解国家意识在其中的重要作用。如在抗击新冠疫情的过程中，医护人员舍小家为大家，展现强烈的爱国情怀和责任担当等。
结论：综上所述，将铸牢中华民族共同体意识融入到初中道德与法治课中是一项非常重要的任务。需要初中教师应该在教学中注重培养以多元化、多样化手段及策略激发学生民族意识，增强民族认同感和民族自豪感，从而为全面提高学生综合素质和民族凝聚力提供优良保障。
参考文献：
[1]田荣,马晓琳. 铸牢中华民族共同体意识融入《思想道德与法治》课的内在意蕴和实践路径研究 [J]. 才智, 2023, (28): 65-68.
[2]蒋燕妮. 在小学道德与法治课程融入铸牢中华民族共同体意识教育的思考分析 [J]. 求知导刊, 2023, (20): 110-112.
[3]高瑞. 论“铸牢中华民族共同体意识”融入“思想道德与法治”课 [J]. 知与行, 2022, (01): 66-72.
