书法在我国有着悠久的历史，也是展现汉字优美线条的具体体现，而汉字书法则是我国独特的文化艺术瑰宝，凝聚了广大国人无穷的智慧，也是中华五千年文化智慧的结晶。从古至今，我国诞生了诸多的书法名家，王羲之的《兰亭集序》至今仍然是书法教学课堂上的重要素材，而颜真卿自创的“颜体书”堪称中华文化中不可复制的瑰宝。为了强化书法文化的传承，各级中小学相继开设了软笔书法课程，而教师则化身为艺术文化的传播者，肩负了神圣的使命，让软笔书法文化精髓得以时代延续、源远流长。
一、基于核心素养下小学软笔书法教学的重要性
（一）提升学生的艺术鉴赏能力与创造能力
汉字经历了数千年的发展，从甲骨文到金文、行书、楷书的发展，彰显了我国众多学者伟大的智慧，而汉字独特的结构也吸引了更多中外学者共同致力于汉字文化的研究。而汉字不仅是国人智慧的结晶，也集合了内在美与外在美于一体，外在为形美，而其内在则表现为意美[1]。如“卡”字则展现了我国汉字独特的形体美，上下结构对称，且一笔一画均被赋予了线条美。而行书、草书字体，书写者在书写时，通过横竖的顿笔，字里行间彰显了笔画停留的美感，所以学生在学习书法的过程中，也是陶冶身心、净化心灵的过程。
而汉字的内在美则表现为汉字各笔画及结构部分的内涵。譬如“茶”字的小篆如图一所示，其字形含义可形象地理解为“人在草木中”，这也暗示了人在品茶时的心情。茶连接了人与自然，人们在品茶时需保持心灵的平和、从容，所以对于心浮气躁的人不适宜品茶。汉字与中华民族艺术有着千丝万缕的联系，无论是字音、字形、字义皆展现了华夏文化之美。而人们在长期学习书法文化后，其审美能力也得到提升，从而尝试去品鉴更多独具韵味的文化作品，行走在历史长廊中陶冶身心。
图一：茶字的小篆体
（二）加深对书法文化的理解与传承的认识
从远古的甲骨文，到当代的楷书、行书、隶书等字体，汉字的不断演变见证了时代的发展。辉煌灿烂的中华文明凝聚了无数国人的智慧结晶，寓意着华夏文明源远流长、世代传承[2]。而书法作为我国的非物质文化之一，同其他领域的文化形式共同成为闪耀历史天空中的一颗闪亮的星。
软笔书法孕育了丰富的文化，一横一竖均彰显了创造者对于事物的态度，同时也诠释了世间万物的内在联系。而书法独具的形象美也是其他文化形式不可替代的。不同时代、不同地域的书法作品均能够广为流传，这也是中华文化包容性的具体体现。我国幅员辽阔，在九百六十多万平方公里的肥沃土壤中，孕育了无穷的文化，各民族、各地区均具备了相同的文化精髓与特色的文化形式，而书法文化作为其中之一，也形成了一股强劲的力量，影响着整个中华民族与神州大地。而汉字文化承载了国人的智慧在全国乃至全球范围内流传，也为中华文化的传承夯实基础。而在小学软笔书法教学中，教师要让学生正确认识到这一点，充分了解其汉字文化蕴含的深厚文化底蕴，从而增强其对民族文化的认同感。
二、基于核心素养下小学软笔书法的实践策略
（一）在教学课堂上融入微课教学
网络技术的发展加快了人们的生活节奏，也促使人们进入了一个崭新的时代。而教育领域自然也不甘示弱，通过将信息技术融入日常教学中，促进教学质量的稳步提升[3]。而在软笔书法教学中，以微课教学作为辅助工具，延伸教学资源，现已成为我国教育改革发展的必然趋势。传统的教学课堂上，在有限的40分钟里，教师要一对多的方式开展教学，其课堂受众数量之多，教师也会身心俱疲，不可能面面俱到，所以学生对于课堂知识难以完全吃透，无法加深印象。基于此，教师要充分利用微课这一资源，配合教师的讲解，将汉字的书写规范展现得淋漓尽致，并作为课堂教学的有效补充，让学生扬长避短，使其充分掌握软笔书法的要领，并为今后的学习打下坚实的基础。
微课作为学科教育与信息技术融合的重要产物，也是教师课堂教学的“得力助手”，在丰富教学内容的同时，将各科知识点图文并茂地呈现在学生面前，促进其课堂学习效率的提升。比如在湘美版六年级上册书法指导课程的《横长竖短，横短竖长》的教学课堂上，教师可以利用微课为学生展现一些临摹字帖，并让其找出一些符合审美的字。比如“工”“士”两个字，上述两个字以横作为主笔，所以在书写的过程中应突出主笔，并确保“横长竖短”；而在“王”“牛”两个字中则将重心转移至“竖”，以竖作为主笔，所以在书写时应突出“横短竖长”。借助微课教学，教师可以为学生一笔一划演示汉字的书写过程，同时也增强了软笔书法教学的趣味性，无需教师在课堂上逐一演示一遍，只需掌握好汉字书写的技巧，并开展示范教学。为了强化学生的记忆，学生可以反复观看视频，并尝试着临摹，在遇到不懂的问题后直接向教师请教。微课作为课堂教学的重要视频资源，学生可以借助网络客户端反复观看，为其课余学习提供了便利之处，实现了教师的教学相长，同时也打造了高质量的教学课堂，可谓一举多得。
（二）线上线下结合教学
身处网络时代环境，我国教育事业也逐步实现了信息技术与教学课堂的高度融合。为了焕发教学课堂全新的生机，学校可借助自身的信息管理平台，全方位打造软笔书法在线教育课堂，由教师充分利用网络客户端在线教育，为学生的课余生活增添十足的兴趣。各级学校不断地加大对软笔书法教学的投入力度，强化对广大教师的系统性培训，增强其网络化教学技能，以课题为引领，打造高效课堂，真正立足于教学课堂，为学生塑造丰富多彩的文化活动，以促进学生的全面发展。
结论：综上所述，书法作为我国艺术文化的瑰宝，也是每个国人应学习的重要文化内容，对艺术文化的传承起到良好的促进作用。文章首先提出了基于核心素养下小学软笔书法教学的重要性，并从提升学生的艺术鉴赏能力与创造能力、加深对书法文化的理解与传承的认识两方面进行深度的剖析，最后提出了基于核心素养下小学软笔书法的实践策略，囊括为在教学课堂上融入微课教学、线上线下结合教学两项措施。
参考文献：
[1]吴桂仙.翰墨飘香传雅韵文化传承润童心——基于核心素养下小学软笔书法的实践研究[J].华人时刊(校长),2023,(12):26-27.
[2]吴桂仙.核心素养下小学中年级软笔书法初探[J].中学课程辅导(教师教育),2020,(15):86.
[3]郭金培.核心素养下小学软毛书法教学策略与研究[J].文理导航(下旬),2018,(06):78+80.
