一、精神引领，落实课件案例模范作用
以党的二十大精神为引领，面对新时代新征程，帮助刚进入大学的学生扣好人生的第一个扣子，为未来发展打下坚实基础，深入钻研的学习精神。为了引发学生更多的兴趣点，必须找到二十大精神与教材案例内容的相通点，找到学生身边最感兴趣的道德模范去引领大学生的道德风范，规范他们的行为，使他们能够真正从他律走向自律。
在绪论《担当复兴大任 成就时代新人》，我们处在中国特色社会主义新时代，党的二十大明确提出新时代新征程中国共产党的使命任务，擘画了全面建成社会主义现代化强国、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图。在新时代启动新征程，大学生也需要在新时代开启新未来。在绪论里，大学生首先要认识的就是认识何为新时代，在新的历史方位中深入思考，通过身边的青年英杰，鼓励大学生在经济建设的主战场、文化发展的大舞台、社会建设的新领域、基层建设的大熔炉中锤炼自身，展现青春激昂，让青春因奋斗而精彩。
《领悟人生真谛 把握人生方向》，这一章节的案例结合点可放在“落实立德树人根本任务， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。新时代大学生要树立高尚的人生目的，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在本章节，通过希腊神话斯芬克斯之谜关于“人是什么”引入学生深思，重点解析大学生身边优秀案例：黄文秀、全照亮、杨洪琼、吴祖太、段必清等等，真正认识人生的价值在于奉献，与历史同向、与祖国同行、与人民同在，在服务人民、奉献社会的实践中成就出彩人生，创造美好生活。
《追求远大理想 坚定崇高信念》，这一章节的案例结合点可放在“全面加强党的思想建设，加强理想信念教育，引导全党牢记党的宗旨，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。”理想信念教育主要涉及概念及作用，如何坚定四信，如何实现个人理想与社会理想的有机结合，案例重点放在单思思、澎湃、谢冰莹、于敏、申纪兰等等，帮助学生树立崇高理想信念，厘清个人理想与社会理想，实现中国梦的实践中放飞青春梦想，真正成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠诚实践者。
《继承优良传统 弘扬中国精神》这一章节的案例结合点可放在“中华优秀传统文化得到创造性转化、创新性发展，文化事业日益繁荣”。中国精神根源于中华民族传统文化，坚持民族性与时代性有机统一，坚持爱国爱党爱社会主义相统一，寻找大学生身边真正践行中国精神的榜样力量。进而深挖中华优秀传统文化，鼓励大学生积极参与到文化产业的创造性转化、创新性发展去，争做改革创新的生力军。
《明确价值要求 践行价值准则》这一章节的案例结合点可放在“深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”这一章节的重点在社会主义核心价格观和社会主义核心价值体系，人物案例可引用砌墙小哥邹彬、最美大学生，通过案例引导大学生看到真正的美，体会正确的价值观，践行社会的价值准则。大学生一定要提升判断是非能力，善于明辨，善于选择，旗帜鲜明地弘扬真善美、贬斥假恶丑，自觉做良好道德风尚的建设者、社会文明进步的推动者。
在《遵守道德规范 锤炼道德品格》这一章节的案例结合点可放在“提高全社会文明程度，实施公民道德建设工程，弘扬中华传统美德， 加强家庭家教家风建设，推动明大德、守公德、严私德”，一个需要明确的点就是为什么说社会主义道德是崭新类型的道德，先进性表现在哪些方面。案例结合重点放在吸收借鉴优秀道德成果。引用大型剧情演艺节目《少年奇妙游》，节目从首次下山的少侠视角出发，创新融合、多元传承，文字、书法、水墨风格的山川与舞姿交织出一幅大唐江湖的“仁义礼智信”画卷，开启了一段“仁义礼智信”的奇幻人生修行。这种学生喜闻乐见的方式能更容易让大学生接受并认可，真正地吸收借鉴优秀道德成果，在社会、工作、家庭和日常生活中真正地投身崇德向善的道德实践中。
《学习法治精神 提升法治素养》这一章节的案例结合点可放在“加快建设法治社会，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，引导全体人民做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，努力使尊法学法守法用法在全社会蔚然成风。”我国社会主义法律体现了党的主张和人民意志的统一，具有科学性和先进性，是中国特色社会主义建设的重要保障。这一章节主要放在如何自觉尊法学法守法用法，作为新时代大学生，我们要尊重法律权威，学习法律知识，养成守法习惯，提高用法能力，不断提升自己的法治素养。
二、立德践行，开展“四信”主题教育
1、立德践行，探索思想道德与法治课程核心案例
通过找到二十大报告精神有效融入高校思想道德与法治课程的案例切入点，帮助学生真正理解课程内容，做到内化于心、外化于行。始终信仰并坚守四信，它既是思想得以升华的基础，又是个人能力和集体能力得到良好融合的优良契机。所以，我们需要把二十大报告精神科学有效地融入高校思想道德与法治课程，在立德树人的社会理念内积极探索更加贴切合理的核心案例，真正引起大学生对思政课的兴趣，综合一切教育资源和社会资源为新时代大学生“扣好人生的第一粒扣子”。
2、开展“四信”主题教育，引导大学生追逐社会主义共同理想
“四信”主题教育能够让大学生在纷繁复杂的多种社会思潮中找到社会主义精神家园，帮助他们提高精神境界，坚信马克思主义理论的正确性与科学性。“四信”主题教育以大学生的主体性身份开展，能够有效地激发大学生对主流意识形态的学习，是以人为本地促进社会主义意识形态传播的重要方式，进而培养具有共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠诚实践者。随着教育改革实践的不断深入，“四信”主题教育具有鲜明的民族特征和时代特色，这种教育活动能够培育学生的思想政治素质，既是国家对于人才的需要，又是实现社会主义共同理想的必然要求。
参考文献：
[1] 肖绍俊.大学生践行社会主义核心价值观的路径研究 [J]. 学校党建与思想教育，2019(12):55-57.
[2] 郭曰铎，张荣华.大学生社会主义核心价值观认同度与践行意愿影响因素调研 [J]. 理论学刊，2016(01):108-114
[3]项娟.立德树人理念下大学生践行社会主义“和谐”核心价值观的路径研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报，2019(11):216-217.
[4]汪家军. 坚持“四进四信”培育新时代青年[J].人民论坛, 2020(3).
[5]高施.“四进四信”视域下高职院校基层团支部活力提升探究[J]. 开封文化艺术职业学院学报, 2020(5).
[6]佘双好. 思想政治理论课程教学法探析[M]. 北京: 中国人民大学出版社, 2018
作者简介：鲍丽（1986-），女，汉族，云南玉溪人，助教，硕士研究生，研究方向：大学生思想道德与法治研究；
王雪涵（1991-），女，汉族，云南昭通人，讲师，博士研究生，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
