核心素养的培养是当前初中阶段的整体教育目标,更是国家课程标准设定的一根教育的红线,各位教师的实际教学安排以及课堂教学改革的方向都必须以核心素养的培养为主,所以教师也找到了课堂教学的新目标,更是能够让同学们有方向、有针对性地接受教育。
一、初中道德与法治课堂教学中存在的问题
1.教学模式单一
近年来随着教育改革的逐步深化，虽然中学道德与法治教学相对于传统教学有所改善，但是在实际课堂学习过程中，仍然有很大一部分学生缺乏学习热情，课堂学习积极性与参与度较低，而究其根本在于中学道德与法治课堂教学模式单一。简单的知识传授不仅无法提升学生的学习热情，甚至还会使得学生产生较大的厌烦情绪，同时仅仅以教材为中心的教学也缺乏一定的说服力与吸引力，这不仅严重影响教学效果与质量，也成为影响中学道德与法治课堂教学实效性提升的重要因素之一。
2.教学内容陈旧，教学方式固化
道德与法治课程教学的目的，就是利用社会中的具体事例对学生进行正确的思想引领，培养学生的道德品质，提高他们的法治意识，因此在教学内容中呈现了一些现实生活中的事例。但是在具体的教学实践中，有些教师并没有深刻理解教学内容的安排，只是将这些事例生搬硬套在学生的生活中，这就导致许多事例和学生的现实生活存在一定的距离，这让学生难以理解，因此教学效果差强人意。
二、初中道德与法治教学策略
1.建立教学情境
在初中阶段，不管讲解哪门课程，构建有效的教学情境都有助于取得满意的教学成效。对于道德与法治课程来说，教师也应该对教学情境进行全面建设，根据具体的教学内容创建有效的教学情境，使学生能够充分融入教学情境中，进一步拉近师生距离，使学生之间以及师生之间能够积极互动，这样能够让学生高效率掌握学科知识，也能够形成良好的核心素养。
比如，对“善用法律”进行教学时，教师可以收集相关的网络资料，将其和教学内容进行整合制作成相应的课件，在课堂中利用多媒体设备来播放课件，使学生进一步学习相关的法律知识，通过教师列举具体的法律案件，可以让学生更加直观地感受教学内容，教学内容也更具有说服力，有利于强化学生的法律意识。在播放课件的过程中，教师需要向学生提出有效的问题，让学生想一想，如果自己遇到了这些情况应该采取怎样的措施，如何利用法律来维护自己的合法权益等，在此基础上进一步讲解善用法律的相关知识，这样能够让学生充分思考，进而获得良好的学习体验，也能够让学生掌握相应的法律知识，使学生在实际生活中遇到类似的事情时能够拿起法律武器保护自己。这不仅能够强化学生的综合能力，也有利于核心素养的形成，整体的教学效果也能够得到优化。
2.做到思想到位——通过课堂教学理念的转变得以实现
思想是行动的先导,在课堂上思想的规范不应该仅仅是同学们对这门学科有正确的认识,各位教师更是要带着正确的教学思想来确立教学的目标。课堂上主要的教学思想都是由教师制定完成的,更是会对整节课堂的整体性发展起到统率的作用。如果教师没有明确的教育理念,在有效的课堂时间当中给同学们进行的知识传授也都是没有方向的。这里提到的教育理念主要包括教育的使命、教育的理想、教育的目的、教育的目标、教育的要求、教育的宗旨、教育的原则等多方面的内容,为了让同学们的核心素养能够在道德与法治课堂上得到更好的发展,各位教师必须要与时俱进,做到自己教育理念的更新,要用更加准确的指导思想来带领同学们在课堂上有更多的收获。核心素养的培养主要是让同学们能够掌握最为核心的全面发展的目标,更是会将核心素养分为文化的基础、社会参与、自主发展这三个不同的方面,也会通过人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六种不同的素养体现出来。在初中阶段对同学们个人的培养应该有效地按照这些基本的方向进行。各位教师更是应该有效地通过道德与法治的课程来培养同学们的政治认同感、公共参与、科学精神、法制意识等不同的基本素养。这门课程肩负着立德树人的重要任务,更是能够让同学们的思想从根本上得到转变,所以更应该引起各位教师的重视。
以“生活需要法律”这门课程的教学为例,我在实际的课程改革当中融入了全新的元素,让同学们能够通过课堂上的有限时间更好地进行自主实践和自主学习,这是让同学们能够更好地确立在课堂上的主体地位的一种非常明确的课堂操作,更是能够充分地发挥我在课堂上的引导作用,同学们能够把自己的积极主动性更好地在课堂上表现出来,而且所有的知识学习也都是通过学生优先尝试来完成的。这样的教学形式能够让同学们更好地掌握这节课程的基本内容,也能让同学们通过实践的过程有更加深刻的理解。如果同学们通过自主研究,无法实现的内容可以通过合作探究的形式来完成,对同学们个人的核心素养的培养会有非常重要的作用。
核心素养的培养并不是一蹴而就的,只有各位教师能够做好自己分内的工作,从全面育人的角度进行教学的安排与设计,跟随时代发展的要求来进行道德与法治课程教学的改革,相信培养学生核心素养的目标一定会实现,学生也一定会有更加广阔的未来。
参考文献
[1]郭继荣. 浅谈初中道德与法治课学生核心素养的培养[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018, 000(012):P.56-56.
[2]金钊. 初中道德与法治学科核心素养的要素探析[J]. 教学月刊·中学版(政治教学), 2018, 000(003):P.8-10.
