前言
科学技术在发展，时代在前进，而教育也在与时俱进。从传统的教学理念到新的教学理念，从手工批改到网上批改，从面对面教学到抖音、快手等短视频，以及直播教学，这一切都表明，信息化正在向我们靠近。现代的教师要学会运用现代的教学技术，改变传统的教学模式，勇于探索教学方法与手段，这样才能有效地改善教学质量。
一、初中化学信息化教学的重要意义
传统的教学方式存在着课堂形式单一、学生学习动力低、老师话语难以吸引到学生的注意等问题。在化学课上，让学生们了解到，在化学改变中，分子被分解为原子，再被重组为新的分子，这个过程是不可想象的，因此，他们很难掌握，也很容易丧失自信。运用信息技术，可以对化学的变化进行仿真，并通过动画演示，让学生们了解到分子的分解与重组。无论是 PPT还是希沃白板5，都能做到这种程度，但同时也需要老师掌握现代教学技术。在化学教学中，可以通过实验来提高学生对化学的学习兴趣。然而，因为教室大、学生多的缘故，不可能所有人都能清楚地看到老师做的演示实验，也看不到什么实验的现象。在希沃白板5的教学里，可以使用手机进行屏幕投影，利用手机摄像在大荧幕上清楚地展示出实验的现象，让学生们能够看到这些现象并进行思考。同时可以了解老师的操作步骤和注意事项。应用新技术为师生提供了方便。
二、信息技术环境下对初中化学教学进行优化的策略
（一）利用希沃设计课件创设教学情境
在化学教学中，情境的运用不但可以提高课堂的趣味性和创新性，而且还可以培养学生的动脑和独立思考的意识。有句谚语说得好，好的开始是成功的一半，一个好的导入既能引起学生们的关注，又能引起他们的兴趣，还能构造出一种清晰的教育目标，启发学生思维。教师可以利用希沃、剪辑师、抖音和自己的配音，制作教学视频，让学生们对本节课程的内容有一定的认识，同时也能让学生们了解本节课的教学重点，并由此吸引学生的学习兴趣。教师教育的终极目标是培养学生，而课件的制作不仅要贴近课堂的教学内容，还要通过情境化的教学来实现教育。老师可以把一个有层次的知识要点课程设计成一个登山或者攀登的情境。知识获取就像爬山一样，教材和书本都是一个台阶，爬上去的过程没有一路顺风，只有不断地前进和坚持不懈。这不就是人生吗？运用信息技术进行课堂教学，通过画面、音乐和教师激情澎湃的声音，实现教师的教育目标。希沃白板5在课件制作过程中给老师们带来了很大的便利，希沃系统中已经储存了大量的化学公式，可以直接用，节省了很多时间。系统里的实验视频可以直接导入使用。各类的教学设备也为教室提供了很好的便利。
（二）利用信息化教学改变课堂模式
在当前的素质教育背景下，课堂上的教学已经脱离了单纯的“教”和“学”的模式。在教学中，老师可以大胆地进行教学改革，使自己的学生能做好教室的主人，把一些比较容易的问题留给学生自主学习。老师可以把《燃烧和灭火》设计成一个知识比赛活动，以小组为单位，并设置了必答和抢答的环节。目的在于培养学生们的自主性、求知欲、查阅文献以及团队合作的能力。在整个活动中，老师就是主持人，而学生就是活动的主要参与者。运用信息技术改变了课堂教学形式，使学生在不同的课堂里获得了不同的知识和技能。在课堂上只有短短的几十分钟时间，很难让学生们长时间地集中精力，老师可以通过运用多媒体技术设计游戏，来引起他们的注意力。
（三）利用信息化教学建立良好的师生关系
教师与学生之间的关系是实现教育教学活动顺利进行的重要保障。一种和谐的师生关系，要求老师用心去关怀，深入学生的心灵，以同等的态度去看待每个学生，赢得同学们的喜爱。通过抖音、剪辑师等信息技术，为学生们做了一些青春的短片，让他们对自己的老师充满了感激和喜爱，从而爱上老师的课堂。在日常的学习和生活中，设置一个荣誉排行榜，给他们一些分数奖励，这些都是非常受学生欢迎的，因为这个方式不但可以激励他们，也可以让他们在竞赛中不断地进步，同时也可以让师生之间的关系变得更加亲密，获得更多的尊重。在学期结束时，可以使用希沃和剪辑师来制作一段考前准备视频，让学生们在笑声中思考自己要做什么。通过信息化的教学，可以构建一种新的师生关系。
（四）利用信息化教学提高自身能力
在教学过程中，老师要不断地进行思想上的转变，不断地转变教育方式，提高自身的教学水平。在运用信息技术的同时，也促使了老师们对新的教育和技术进行了研究。能够将其运用到课堂教学中，从而提升自身的教学水平。另外，新技术的学习，还可以提升他们的专业技能，比如，学会了如何制作自己的视频和编辑。如果是化学实验，比如需要解释和放大实验的现象，那么就可以通过剪辑师来完成。所以，运用信息化进行教学也可以增强自身的综合素质。
（五）创设多媒体实验导入情境，点燃学生的实验探究热情
在化学实验教学中，老师应强化对学生进行多媒体实验导入情境的创设。多媒体情境不仅没有时间和空间上的制约，还能更直观生动地为学生们提供关于化学实验探究的课题，进而提高了学生在化学中的逻辑性思维和想象能力的运用效率，激发了他们对化学实验的探索兴趣。在实施具体的教学策略时，要从两个方面着手。
一是，老师要把化学实验教学的课题与学生的日常活动联系起来，运用多媒体手段，把包含着课程关键知识点的化学现象呈现给学生，例如：通过网络检索和下载与化学实验现象有关的图片资料、视频资料，制作成多媒体教学课件，供学生观看，鼓励学生合作探讨这些化学实验现象的成因，并结合生活中与此相似的化学现象，从而使他们对化学实验课题的体验与亲近感得以激发。
二是，在为学生们创设多媒体实验导入情境的过程中，老师也应当着重于向他们提供化学物质的运行机制、功能划分和复杂的结构，例如在进行一些高风险的实验、高成本的实验和微型实验的时候，可以使用实验仿真软件。利用生动的三维立体模型、微视频资料、图片等，让学生们了解化学实验中所需的仪器、药品以及操作方法，通过对化学物质在实验探究中的运行机制和构造进行了初步展示，从而提高学生后续实验中的探究效果。
结语
总而言之，运用信息化教学，既可以激发学生的学习积极性，又可以实现合作学习、探究学习和自主学习等新的教学模式，从而使学生在新的教育思想下得到全面的发展，这也给学生带来了不同的体验。
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