引言：
随着教育改革的不断深入，培养学生的创新思维已成为高中化学教学的重要目标之一。创新思维不仅要求学生具备扎实的知识基础，更需具备发现问题、分析问题及解决问题的能力。问题情境作为一种有效的教学手段，能够激发学生的探索欲望，促进其主动思考，为创新思维的培养提供有力支撑。本文将从问题情境的概述出发，结合高中化学教学的特点，探讨如何通过问题情境培养学生的创新思维。
一、问题情境概述
（一）问题情境的内涵阐释
问题情境是指在教学过程中，教师根据教学内容和目标，精心设计的一系列具有探索性、挑战性的问题场景。这些问题场景能够引发学生的认知冲突，激发其求知欲，促使学生主动探索、解决问题。在化学教学中，问题情境的创设应紧密围绕化学概念、原理及实验展开，引导学生通过观察、实验、推理等活动，深入理解化学知识，培养创新思维。
（二）问题情境的构建原则
问题情境的构建应遵循以下原则：一是针对性，即问题情境应与教学内容紧密相关，能够准确反映化学知识的核心要点；二是启发性，问题情境应具有一定的难度和深度，能够激发学生的思考，引导其进行深度探索；三是趣味性，问题情境应具有趣味性和吸引力，能够激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
二、高中化学教学内容的特征
（一）阐释化学知识之抽象本质
化学，作为一门探索物质世界基本构成与变化规律的科学，其知识体系深深植根于原子、分子等微观粒子的抽象概念之中。这些微观粒子，虽无法直接以肉眼观测，却构成了宏观世界的基石。在教学过程中，教师需扮演桥梁的角色，通过生动具体的实例、形象直观的模型以及精心设计的实验，将抽象的化学知识转化为学生可感知、可理解的形式。此举旨在帮助学生跨越认知的鸿沟，形成对化学现象的直观认识。同时，教师还应引导学生运用逻辑思维的工具，深入剖析化学现象背后的本质规律，从而培养其抽象思维能力，使学生能够在复杂的化学世界中游刃有余。
（二）梳理化学知识之层次结构
化学知识，如同一座巍峨的殿堂，其内部构造层次分明，从基础的元素、化合物，到复杂的化学反应，共同构筑了一个完整而严密的知识体系。在教学过程中，教师应遵循知识的内在逻辑顺序，循序渐进地引导学生攀登这座知识的高峰。通过有条不紊地展开教学，帮助学生逐步构建起完整的知识框架，使其能够清晰地把握化学知识的整体脉络。此外，教师还应注重知识的横向联系与纵向深入，引导学生发现不同知识点之间的内在联系，以及同一知识点在不同情境下的应用变化，从而帮助其形成系统的化学知识体系，为后续的深入学习奠定坚实的基础。
（三）探讨化学知识之表征多样性
化学知识，以其独特的魅力，展现出了丰富多样的表征形式。从简洁明了的符号语言，到直观形象的图表展示，再到生动具体的模型构建，每一种表征形式都为学生提供了理解化学知识的独特视角。在教学过程中，教师应充分利用这些表征形式的优势，帮助学生从多个维度全面把握化学知识的内涵。同时，教师还应引导学生学会灵活运用不同的表征形式进行知识的转换与迁移，使其能够在不同的学习情境下自如地运用化学知识解决问题。这一过程不仅能够提高学生的化学学习灵活性，还能够激发其创新思维，使其在化学的广阔天地中自由翱翔。
三、基于问题情境的高中化学创新思维培养策略
（一）设定导向以驱动教学进程
在高中化学教学的广阔天地里，教师应当深入挖掘课程标准与教学内容的精髓，精心设定一系列导向性强的教学目的。这些教学目的不应仅仅局限于知识点的传授，而应着重于培育学生的问题敏感度、批判性思考方式以及创造性解决问题的能力。通过这样全面且深入的教学导向，教师可以更加精准地构建问题情境，引领学生步入一个充满探索与挑战的学习旅程。在这样的教学氛围中，学生能够被激发去深入挖掘化学知识的内在逻辑，主动思考并尝试解决复杂问题，从而为创新思维的培养奠定坚实基础。
（二）构建情境以启迪学生思维活力
在化学教学的实践中，教师应当依据教学内容的特点与学生的实际情况，巧妙构建一系列具有探索性和挑战性的问题情境。这些情境应当能够触及学生的认知边界，引发他们内心的认知冲突，进而点燃起求知的火焰和探索的欲望。例如，在讲解化学反应速率这一复杂概念时，教师可以设计一系列精心构思的实验情境，让学生在不同条件下观察反应速率的变化，引导他们自主探究影响反应速率的诸多因素。通过这样的情境构建，学生不仅能够积极参与到教学过程中，更能在主动思考和探索问题的过程中，逐步培养出创新思维和解决问题的能力。
（三）拓展情境以激发创新意识潜能
在问题情境的基础之上，教师应当进一步拓展情境的深度和广度，为学生提供一个更加广阔的思维空间。通过引导学生对问题进行深入思考和创新实践，教师可以帮助他们将所学知识灵活运用到实际问题的解决中。例如，在探讨化学平衡这一深奥主题时，教师可以鼓励学生思考如何通过改变反应条件来打破原有的平衡状态，并设计实验进行验证。这样的拓展情境不仅能够让学生深刻理解化学平衡的本质，更能激发他们的创新意识，培养他们的实践能力。在这样的学习过程中，学生能够逐渐学会如何运用化学知识解决实际问题，从而在未来的科学研究和实践中发挥更大的作用。
（四）实践情境以锤炼创新思维技能
情境实践在化学教学中具有举足轻重的地位，它不仅是学生理解知识、掌握技能的重要途径，更是培养他们创新思维的关键环节。教师应当积极组织学生进行化学实验、调查研究等实践活动，让他们在实践中发现问题、分析问题、解决问题。例如，在探讨环境保护与化学的紧密联系时，教师可以引领学生走出课堂，开展关于当地环境污染状况的实地调查。通过这样的实践活动，学生不仅能够亲身体验到环境污染的严重性，更能运用所学化学知识提出切实可行的解决方案。这样的情境实践不仅能够锤炼学生的创新思维和实践能力，更能增强他们的环境保护意识和社会责任感。在这样的教学实践中，学生能够逐渐成长为具有创新精神和实践能力的未来科学家和环保卫士。
四、结语
基于问题情境的高中化学教学在培养学生创新思维方面具有显著优势。通过明确教学目标、创设问题情境、延伸情境及情境实践等策略，可以有效激发学生的探索欲望，促进其主动思考和创新实践。在教学实践中，教师应注重问题情境的构建与优化，结合化学教学的特点和学生实际，灵活运用各种教学策略，全面提升学生的化学素养与创新能力。同时，教师还应不断学习和探索新的教学方法和手段，以适应教育改革的要求和学生发展的需要。
参考文献
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