创新是社会进步、国家发展的重要推动力，当前全世界都对学生创新性思维的培养予以了高度重视。小学教育阶段，教师应发挥出积极的引导作用，采用科学可行的教育发式，对小学生的创新思维能力进行培养与激发，使之具备良好的创新意识，掌握一定的创新能力，从人才培养的初始阶段便打好基础，从而为社会的稳步发展、国家经济的快速提升给予充足的人才保障。
1.小学教育中创新思维培养现状分析
全球经济一体化背景下，人才培养要求不断提升，需要从小学教育阶段入手强化学生的综合能力。然而当前小学教育受到应试教育模式限制，学生的创新思维未得到有效开发。学校方面注重于升学率，因而将教学重点放在基础知识提升方面。逐渐弱化了学生的创新思维理念，忽视了学生的创新思维培养，限制了学生独立思考能力的培养，其创新意识及能力也未得到有效提升。教师在教学中也过于侧重知识的传授，教学方式创新性不足，缺乏实操教学环节，因而使学生的创新能力受到了限制。教师与学生之间的互动性过少，学生对教师的知识点讲授也形成了依赖，是被动地接受知识，缺乏了知识思考与探寻的主动意识，致使部分学生产生了消极的学习情绪，创新精神也逐渐被消磨殆尽。此种被动式、灌输式的教学方式，对处于基础学习阶段的小学生的创新思维能力产生了限制，不利于学生的成长与发展，对学生成长为社会需求的创新型人才也会产生极大的阻碍。
2.小学教育中学生创新思维培养的可靠路径分析
2.1拓展教学内容、提升教学过程的丰富性
针对小学生展开创新思维能力培养，可帮助小学生建立起自主学习的意识与习惯，可培养其独立思考与解决问题的能力，这对小学生能力的综合化与全面化发展极为有利。因此，在小学教育阶段，教师应对以往陈旧僵化的教学模式进行转变，构建一个高效互动性的教学课堂，通过问题的合理设计，引导学生自主进行问题的思考与分析，从而激发学生的创新意识与能力。教师可以教材知识为基础，通过知识点整合分析从中筛选出有利于拓展学生思维的训练方式，在课堂上引导学生之间、学生与教师之间展开积极的互动，使学生感受到知识学习的乐趣，从而激发出学生自主探寻问题解决方式的意识，使之在答案探寻中实现独立思考能力、创新思维能力的有效提升。教师可通过创新性、探索性学习环境的营造，使学生学习的内驱力得到有效激发，从而实现学生创新思维培养的目标。
2.2明确学生的主体地位、合理设计教学方案
教师应对自身及学生在教学中的地位进行转变，将学生作为学习的主体，而自身则是在适当的时机给予学生一定的指导。应对以往的教学习惯进行转变，调整教学进度，通过对班级内所有学生的学习基础、知识接受能力的了解，设计出契合学生基础及能力的教学方案，使学生通过独立的思想与答案探究，实现学生学习思路的拓展。教学过程中，应针对学生的表现给予适合的鼓励，要不吝赞扬，激发出学生积极进取的意识。针对表现不佳的学习也不可严厉斥责，而是应帮助其调整心态、建立信心，引导学生探寻到适合自己的思维创新方式及思考方法，从而实现学生创新思维能力的有效提升。
2.3遵循以引导为主的知识传授原则
培养小学生创新思维的过程中，教师应对自身的引导作用充分发挥，应将知识的传授作为教学的辅助手段。对于处于小学阶段的学生而言，其具备知识求索与探寻的欲望，因此，教师以小学生的困惑及所提出的问题为基础，通过适当的引导帮助学生自主探寻知识，不可直接性给出答案，从而扭转以往过于被动化的知识传授方式。使学生在教师的引导下，在自我思考的过程当中不断探寻出正确的问题答案，从而可真正意义上促进学生创新思维能力的提升。
2.4以理论教学为基础、融合实践教学方式
实践操作是强化学生知识接收与记忆的重要方式，其比课堂上枯燥的知识讲解与练习所取得的教学效果更为理想。因此，小学教育阶段，教师可通过课外活动举办的方式，引导学生于实践中进行自身思维的拓展及想象力的发挥，使学生在独立思考或与其他同学的合作互助过程当中完成教师布置的任务，既可实现协作能力的提升，也有助于学生自我创新思维的发展。教师可在理论教学的基础上融入实践教学方式，增强学生创新思维的活跃度，从而于实践教学当中实现学生创新能力的有效激发。
结语：创新思维能力关乎小学生未来的成长与发展，是其知识接收与内化的重要途径。小学教育过程中，教师及家长应为学生预留充足的思考与探索时间，引导其通过多种思维方式探寻出不同的问题解决方法。培养小学生创新思维的过程中，教师首先应拓展教学内容、提升教学过程的丰富性，还应明确学生的主体地位、合理设计教学方案，要遵循以引导为主的知识传授原则，此外，还应以理论教学为基础、融合实践教学方式，通过这些举措的联合应用确保小学生的创新思维能力可得到持续的提升，使之未来能成长为创新型与实践型人才。
参考文献：
[1]黎九凤.小学教育中的创新思维培养与发展[J].教育,2015(40):262.
[2]李顺风.浅谈在小学教育中培养创新思维的路径建设[J].读写算（教育教学研究）,2015(51):31.
