前言
在高中英语教学过程中,无疑要注重内容,学生的阅读能力直接影响到他们将来有效运用英语知识的能力,还能够提高学生的英语水平和实践水平。因此,在高中英语教学过程中,教师应将阅读作为优先事项之一,在学习过程中处理阅读问题,并根据问题的原因和类型制定正确的解决方案。社会在进步,教育观念在逐步发展。现阶段,我国高等教育体制正在更新,在高等教育改革的背景下,有效的高中英语教学方法已经成为高中英语教学的一种积极方式。因此,笔者试图依托当前的高中英语教学阶段,在新的考试改革的指导下,逐步找到一条新的教学路径。但是，在发展过程中仍存在许多亟待解决的问题。
1、当前高中英语教学问题分析
1.1传统教师的教学方法
在高等教育改革的背景下,高等教育英语考试的内容已由单一题目改为综合性专题英语,新项目测试学生的英语听说读写能力。但是，部分高中英语教师仍没有改变教学模式,忽视了提高学生英语综合学习能力的必要性,过于重视实验教学,他认为提高英语教学效果的教学方法是困难的,不适应学生英语学习的现状,要有效提高高中生的英语学习成绩是不可能的。
1.2高中生英语学习动机缺失
高中是学校生活中的一个重要时期,学生在学习上遇到了很大的困难,导致一些高中毕业生表现出不合时宜和背叛的倾向,使他们对学习的吸引力降低,尤其是在高中英语课上,一些高中英语教师忽视了提高学生学习动机的必要性,尽管他们的知识水平很高,但是还会使得课堂气氛枯燥。以至于学生对英语学习不感兴趣,不能积极的参与进英语学习中来。这提示高中英语教师应积极改变教学模式,以适应新的高等教育体制,增强学生的英语学习兴趣,以提高高中生的英语学习兴趣。
2、高中英语教学中的常见问题
2.1文化意识的弱化
在高中英语教学过程中,会引入不同的阅读文章,每一篇文章都有一定的独特性,所传达的知识点是非常仔细的。在创作与文化交流相关的文章的过程中,它为读者提供了一些思考的食粮。在高中英语教学过程中,教师必须认识到上述问题,它不仅通过引导帮助学生积累词汇,也能使学生理解阅读,有效掌握句法结构,理解文章的大意,分析文章的细节,使阅读更深入。然而,在目前的高中英语教学阶段,一些教师忽视了阅读内容中所体现的文化,没有进行有针对性的文化评估,这使得学生的语言和文化特征难以识别,这大大降低了他们的阅读理解能力。此外,学习阅读和理解知识的重要性是不可能的,这将限制学生学习能力的提高,使他们无法独立理解文章的内容并实现深入理解。
2.2教育哲学
在高中英语教学中,一些教师更注重词汇、句法结构、词汇的理解和应用,但由于没有教给学生阅读技能,学生认为阅读和理解学习只涉及词汇的语法和内容,但只阅读和理解文章,不需要分析主题。同时,这些教学方法也有一定的局限性,特别是在考试中,当学生因时间不足而难以找到主要主题或语言知识时,其根本原因就是学生没有获得到相关的知识,这就体现出了教师教学中存在的问题。它体现在高知识而不是高技能上,这对提高学生的英语水平有着特别不利的影响。
2.3缺乏培训资源
在涉及面更广、内容更广的英语阅读教学过程中,教师应为学生提供丰富的学习资源,增强学生的阅读能力,从而在不知不觉中提高学生的阅读能力。然而,一些教师在自我方面发现存在不足,未能及时更新教育理念,造成教育手段的滞后,偏离新课程改革的正确路径,学生读写能力的缺乏,都会使阅读信息的积累变得困难,最终阻碍学生的学习和成长。
3、新时期高中英语教学的创新策略
3.1提高学生英语综合运用能力
随着新建教育体制改革的深入,在新的高等教育体制下,提高高中生英语学习能力越来越受到重视,因此,英语教师必须适应新的高等教育体制,改变教学模式,提高学生在学习过程中综合运用英语的能力,使其在考试中取得优异成绩。在过去的英语教学模式中,许多教师习惯于要求学生掌握英语,并不会增加学生学习英语的兴趣。因此,在高等教育改革中,教师应摒弃传统的教学方法,加强在英语课堂上与学生的互动,提高学生组织语言的能力,提高学生掌握英语的综合能力。例如,根据英语专业第五届本科课程的要求,教师可以在课堂上充分激发学生的创造性思维,让学生在课堂上自由地表达自己的观点,用英语谈论自己未来的生活,这有助于学生在通过英语沟通的过程中逐步提高英语运用能力。教师根据教学内容教学生如何感受自己的未来,鼓励学生充分表达自己的观点，学生可以说“今天我们学到了活在未来。我对未来的生活有自己的想法。想象一下我们未来的生活应该是什么?”还要让学生们更加坦白的说"老师,我认为未来的生活应该更加科学,更加美好!"在老师的指导下,学生们开始用英语积极地表达自己的想法。这样,教师不仅可以活跃课堂气氛,还可以激发学生的愿望,然后去表达他们的愿望,从而提高他们的英语听说能力。这样就会让学生在学习过程中不断提高英语能力。
3.2创作英语情景剧
教师除了要注重培养学生的综合英语能力外,还可以在英语教学中运用情景创设等形式,提高学生学习英语的积极性。例如,在"健康生活"下的"健康生活"部分,教师可以引导学生结合教材制作英语脚本,然后进行表演。大部分学生对演出表现出极大的兴趣,并表现出最大的参与热情,这还可以营造良好的英语课堂学习氛围。例如,老师"同志们,今天我们学习"健康生活"这篇课文。谈到健康生活,老师想告诉你们,保持健康的生活方式对拥有健康的身体非常重要。然后老师想给你们一个"健康的餐厅",让大家都能积极参与。学生:"现在你可以选择角色,然后我来选择厨师。"老师可以向学生解释剧本的基本内容,鼓励他们自由发挥。英语对话开始时,戏剧人物用英语交流,试着表达他们的想法,作为听众的英语老师可以提供建议,有效激活课堂气氛,提高教学效果。教师以英语内容引导学生的动作,与英语情境互动可以有效提高学生的学习动机,让学生在课堂上感受到学习英语的乐趣,提高学生学习英语的兴趣,培养学生主动学习的意识
结语
综上所述,英语已经成为教育体系中的一门重要学科,综合运用英语的能力似乎已经成为了学生学习的主要目标。因此,在高中阶段,高中英语教师必须为学生的英语学习做好充分准备,特别是在新考试制度改革的背景下,教师应更加注重提高学生的英语综合运用能力,运用有效的教学方法提高学生的英语学习兴趣,使他们更有效地学习英语,在考试中取得优异成绩。
参考文献
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