通过巧妙地运用希沃白板技术，我们能够有效地践行初中物理课堂的翻转教学模式，从而提升学生的学习兴趣和课堂互动性。希沃白板技术的引入，使得教师能够将传统的课堂讲授与现代信息技术相结合，通过生动的多媒体展示，让学生能够直观地理解复杂的物理概念。同时，鼓励学生在课前通过观看视频讲解和完成相关练习来自主学习，课堂上则更多地进行讨论、实验和问题解决，这样的教学方式极大地减轻了教师的压力，也提高了学生的参与度和学习效率。基于此，笔者就结合具体的教学进行研究。
一、创设情境，引入课题
在初中物理教学中，创设真实而有趣的教学情境是非常重要的。借助希沃白板和希沃盒子，可以把制作好的微课视频投放到教室的大屏幕上，这样不仅方便教师观察学生的表现情况，还能吸引学生的眼球，使他们主动参与到学习中来。例如，在讲解“密度”“浮力”知识时，首先播放实验视频《水的沉浮》，这个视频生动地演示了不同物体在水中的沉浮现象，引起了同学们浓厚的兴趣。接着可以用希沃白板制作一段动画，让同学们观察到悬浮在水面上的泡沫会随着水位的变化而上下浮动，然后问：“同学们，你们有没有想过为什么泡沫会一直浮在水面上呢？”学生们纷纷举手回答说：“因为泡沫的密度比水小，水对泡沫的向上浮力大于泡沫自身向下的重力。”如此，教师可以说：“那现在大家动手验证一下。”在此过程中，学生通过自主思考、相互交流和合作实践等方式对本节课内容有了初步的了解，白板的功能价值意义得到了有效体现。[1]
二、互动教学，活跃气氛
在学习新课时，教师要给学生足够的自主探究空间。对于重点、难点问题，可以让学生先观看微课视频，通过观看视频后，再进行讨论。这样既能满足学生对知识的渴望，又能让课堂气氛活跃起来。例如在“光的直线传播”课程中，可以利用希沃白板设计微课。其中，有一部分微课是关于“光的折射”，这个微课利用了希沃白板里的“3D建模”功能来制作的，它将光的折射原理用虚拟模型演示出来，非常形象生动，学生们看完之后都觉得很新奇，而且能够更好地理解。在教学过程中，还能够通过白板随机抽取学生提问的功能与学生互动，加强师生之间的沟通和交流，达到了预期的教学效果。
三、借助白板，突出重点
在过去的物理课堂里，教师们主要通过口头强调来向大家展示教学的重难点，尽管这样做很方便，可以在某种意义上吸引学生的注意力，但是在当下的课堂中，学生们的学业负担很重，光靠口头强调已经达不到预期的作用了。所以，教师们可以利用希沃白板强大的 PPT分析功能来强调重点和难点知识，使同学们能够在课堂上很容易地把握本课程的知识核心。例如，在沪科版物理《超声与次声》教学中，依据课程设置的目的，要求同学们把握超声和次声的概念，了解超声的应用和次声的危害性等方面的内容。然而，在教育实践过程中，因为教师所传授的知识太过分散和繁杂，有些学生不能跟上教师的授课速度，就会造成知识理解断层问题，从而妨碍对重难点知识的把握。因此，在课堂上，教师们可以利用希沃白板围绕重点和难点知识开展讲解，而对于非重点的部分，则可以使用常规语言进行解析，这样才能让课堂上的内容传授更加合理。比如，这一节教学有清晰的学习目的，那就是要让同学们注意超与次声的概念和关系，同时也要注意超声的实践运用。而在使用希沃白板讲解这两个方面的知识时，教师要保证知识层次和结构，通过对标题层次进行分层，使其更有条理，并能使教学设计更合理科学，保障教学内容有文字，有图片，也有视频。[2]如在讲解超声时，可以分享一些与超声有关的生物，如蝙蝠、海豚等，通过其超声导航功能，使同学们更加直观地了解超声。从而使教学讲解由浅入深，层次分明，帮助学生更正确地掌握重点知识。所以，在物理课堂上使用希沃白板可以很好地辅助教师们将物理知识层次化、结构化展示出来，从而使重点和难点得到更好的体现，大大地提高了教学效率，还可以推动学生结构化思维的发展，帮助他们更好地提高学习水平。
四、联动白板，指导实验
希沃白板具有诸多优点，所以它可以在物理教学中得到高效应用。具体来说，在物理实验教学过程中，有的实验需要依赖过多的设备开展，有的实验过程又太过繁琐，不能在课堂上很好地向学生展示。所以，在课堂上，教师们可以利用希沃白板来帮助学生观看和理解一些因客观因素而不能演示的实验。希沃白板中囊括大量实验素材，教师们可以根据自己的实际情况进行挑选，展示最符合学生学情的实验材料。比如，在沪科版物理《滑轮及其应用》知识教学中，通过对实验的研究，学生可以更好地了解定滑轮和动滑轮的特性，并可以利用它们的特性来解决一些现实问题；还可以熟练运用滑轮组进行装配，对所受拉力大小与物体重量之间的关系进行分析。因此，在希沃白板上利用实验资料进行教学，可以帮助学生对该内容有较为清楚的基础认知。首先，教师给同学们展示两段小影片，让他们了解定滑轮和动滑轮的两种情况，即：工作人员在“固定”和“可动”两种情况下，利用滑轮完成搬运物资任务的情况。其次，教师接着播放“探究定滑轮特点”和“探究动滑轮特点”的实验录像，录像中对具体的操作过程以及重点研究问题进行了详尽说明，学生可以根据录像完成学习。在此期间，若有同学对某个步骤或某个知识有不清楚之处，则可暂时停止播放，带着问题向教师求助，也可将录像内容再看一遍，直到弄懂为止。通过观看教学录像，学生了解了定滑轮与动滑轮的特性，然后可以结合自己所获得的实验知识，归纳出定滑轮与动滑轮的特性，以此全面地掌握课程的内容。在使用希沃白板进行课堂教学的过程中，教师可以向学生共享实验中所使用的录像资料，使他们能够对录像进行即时跟踪和研究，从而在某种意义上提升了物理实验的教学效果。在此基础上，学生能够对自己学不明白的地方进行一次又一次的回顾，以此充分提升自己的自学能力。[3]
五、结语
总之，翻转课堂教学模式为学生提供了更多的学习机会和空间，使他们能够更加自由地掌握学习方法和技巧，从而提高学习效率。教师应该积极运用现代信息技术手段，改变传统的教学模式，以“学”为中心，开发优质的教学资源，为学生创造更加丰富多彩的学习体验。同时也要关注学生的学习需求和心理变化，引导他们形成正确的学习观念和态度。只有这样，才能真正实现教育教学目标，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 龚海军.应用希沃白板开展初中物理课堂教学的实践探究[J].世纪之星—初中版，2022(13):118-120
[2] 李建.利用希沃白板开展初中物理课堂教学[J].启迪与智慧（上）,2021(9):116-116
[3] 宋桂芬.以希沃白板为例,浅谈教育信息化在初中物理教学中的作用[J].中学生作文指导,2020(33):0143-0143
