前言
在新的课程标准下，高中物理更注重培养学生的核心素养，在传统的课堂上，教师只教给学生一些解决问题的方法和知识，学生的综合能力以及自主思考能力无法得到有效锻炼。中学生思维灵活，想象力丰富，教师要充分发挥其自身的优势，运用多元的教学手段，根据教材的要求，对学生进行恰当的指导，充分提升学生的创造力和思维，从而培养出一批高质量的人才。
一、培养学生创新能力的重要性
（一）促进学生的理解力的培养。高中物理由于其对学生逻辑思维、探究思维的要求比较高，其教学内容往往带有一定的难度，使学生在学习中会遇到许多困难。传统地基于课本内容的物理课堂教学已不能适应中学物理教学的需要，仅靠知识的讲解无法满足中学物理教学的需要，提高课堂教学的效果。中学物理教育要培养学生的创造性思维，就必须在教学方式上进行改革，把中学物理知识有机结合起来，形成一个系统化的知识结构，有助于学生的理解。
（二）拓宽学生的思想视野。中学阶段学生的认知和自主思考能力都得到了全面的发展，在学习过程中都有自己的思想，如果教师采取常规的、单调的教学方式，会阻碍学生的思维发展，从而使学生对物理学习产生消极的情感。中学物理学科涉及的学科范围很广，各个学科之间也有一些关联，学生在学习和掌握物理元素时，缺少创造性思维，会影响学习的整体效果。中学物理教学中的创造性思维训练有助于拓宽学生的思维，使他们能够更好物理解各个物理元素。
二、高中物理教学现状
（一）教育水平不高。近年来，我国政府加大了对高中教育的投入，使中学教育步入了一个全新的发展时期。中学物理教育的传统教学模式是以整体为基础的。忽视了学生的差异性，对学生个人潜力的开发是不利的。在没有分层的教学中，学生的学习质量与效率有很大差别，对培养学生的创造性思维有很大的影响。同时，教师在教学中没有充分认识到学生的不同能力，从而影响了学生的创造性思维能力的全面发展。
（二）不突出主体性。在中学物理教学中，传统的物理教学方法存在着单一、教学重点集中于物理知识的传授，忽视了学生的主体性。这不但会挫伤学生的学习热情，也会阻碍他们的思维发展。在此背景下，学生的主体性不能得到充分体现，教师在教学过程中忽视了学生的情感体验，从而使学生的创造性思维能力难以达到。
（三） 实践的内容过于单一。在传统的中学物理教育中，由于缺乏对实际操作的关注，使得学生在实际操作中缺乏实际的参与。在这样的教学中，学生不能得到很好的体验，从而限制了他们的创造性思维，从而影响了他们的创造性思维。
（四）教师创新性思维不足。这就造成了学生的创造力不足，导致中学物理教学中的教师过分强调教学方法，忽视了课堂的有效性。这样，学生们就只能拿到很高的分数，在真正的物理问题面前却是一筹莫展。教学方式单一，缺乏多渠道、多形式的课堂教学，导致了学生的学习热情不高。
三、高中物理教学中学生创新能力的培养策略
（一）要准确把握物理创新的内涵，改革物理教学方式
在教学中，教师要充分认识到物理创新能力的重要性，重视物理创新能力的培养，提高学生的逻辑思维能力，开发学生的智能。在实践中，教师可以从物理的基本知识入手，在学生对物理的基本知识有了初步的了解之后，进一步加深对物理的认识。同时，教师应加强培养学生的物理创造力意识，加强对物理教学中某些重要的物理知识和相关学科的教学，使学生能够在教学中坚持下去。基础知识是学生以后进一步深入了解物理知识的先决条件和基础，因此，在讲授知识时，教师不仅要讲授特定的理论知识，而且要对其内部、外部的关系进行详尽的剖析，以便使学生能够更好物理解和理解基本知识。同时，教师还可以在一定程度上利用物理的基本知识，向学生们提问，使他们能够进行创造性的思考，从而提高他们的创造性思维。此外，在讲解完物理问题后，教师还会安排一些物理习题，让学生加深对物理的认识，加深对物理的认识，从而培养学生的创造力。
（二）将创造性思维与学生的自主创新学习能力相结合
在教育领域，创新是教育的一个重要内容，只有通过不断的创新，才能有效地解决目前存在的问题，找到一种更好的、更好的教学方式，以促进学生的核心素养的形成。同时，也要对高中学生进行创造性的培养。教师要融入新的教育观念、优化教学方式、激发学生对物理问题的独立思考、提高学生的创造性。在中学物理课上，教师要鼓励学生做好预习准备，使学生能够从新的学习中得到更多的知识和观点。在物理教学中，对物理问题进行了深入的探究与反思，从而使学生在物理教学中的创造性思维得到全面的提升。而且，高中生在刚开始接触物理的时候，都会学到一些基本的知识，包括理论和实验，而在做实验的时候，学生要靠自己的努力去摸索，因此，为了提高学生的创造力，教师们每周都要给学生上好几节物理实验课。
（三）重视物理实验，培养学生的思维能力
在物理教学中，实验教学具有举足轻重的作用。刚开始的物理课程，让学生对各种复杂而又独一无二的实验仪器感到惊讶、好奇、不知所措。教师要充分运用好实验材料，引导学生对物理实验进行仔细观察、操作，激发学生的学习热情，为今后的物理教学打下坚实的基础。在确保实验安全的情况下，为了更好地了解物理的某些基本规律和方程式，教师要鼓励他们勇于实践，勇于犯错误。
（四）借助多媒体教学，培养学生好奇心
在新课改背景下，借助互联网，能有效地扩大学生的知识范围，激发他们的学习热情。在预习期间，教师可以通过网络搜索相关图片、文字、视频等，使学生对学前的知识有一个初步的了解，并能激起他们的兴趣和好奇心。在课堂上，教师可以利用多媒体将只能用单一语言表达的知识更生动地表达出来。教师也可以通过运用多媒体来更好地表达思维法，将抽象转化为具体，实现教育目的。课后，同学们可以通过互联网来加深对所学知识的了解，扩大知识范围，激发创造性。
结语
中学物理的某些理论知识与实验方法包含着大量的物理核心素养，对学生的物理创造力的培养具有重要意义。因此，教师必须对相关的教学理论与技术进行深入的了解与学习，从而使学生能够熟练地运用所学到的知识，从而指导和促进学生的创造性思维和创新意识。通过学习物理，提高学生的思维水平，培养跨学科意识，促进学生的物理创造力。
参考文献：
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