引言：坚持把马克思主义与中华优秀传统文化实际相结合，是我国更好践行马克思主义相关理论的基本保障。在当前政治与文化不断融合的发展背景下，需要做好马克思主义基本理论与中华优秀传统文化的结合，确保两者能够有效推动初中思政课程教学发展与进步。并且，将马克思主义基本理论与中华优秀传统文化进行结合，还是马克思主义中国化的具体体现，能够确保马克思主义在初中思政教育课程建设中始终起到积极作用。
一、将马克思主义基本原理与中华优秀传统文化融入思政课教学的意义
我国社会建设与发展的过程中，始终坚信马克思主义基本理论的正确性，并且在长期的建设实践中也充分证明了马克思主义基本原理的正确性。而中华优秀传统文化是我国悠久的历史进程中形成的重要文明成果，以深厚的文化内容和思想内涵对学生的成长发展产生重要影响。
（一）面向自身，正确认识中华优秀传统文化
在进行马克思主义基本原理与中华优秀传统文化融合的过程中，要想确保融合质量与结合效果，需要做到面向文化自身，并且在立足我国优秀传统文化的基础上加深认识，确保在清晰认识我国优秀传统文化的基础上进行两者的结合。
因此学校在思政教学过程中要重视马克思主义基本原理与中华传统文化的嵌入和传授，将马克思主义基本原理与传统文化的思想内涵融入思想政治教育，通过持续教育和熏陶，让学生认识到马克思原理与中华传统文化的价值，培养广大初中学生文化自信、民族自豪感和民族自信心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促使学生自觉成为继承和发扬中华优秀传统文化的主要力量，不断发扬光大优秀传统文化。
（二）提升思政课堂教学质量
思想政治课是提升学生思想政治素质、强化学生道德修养的主渠道。传统的思政课教学，教师往往局限于教材本身开展教学，这样的课堂存在内容单一枯燥、远离学生实际生活等问题，一定程度上影响教学质量和学生学习效果。思政课融入马克思主义基本原理与中华优秀传统文化，能够进一步丰富课堂教学内容、提高教学质量、增强教学效果，使学生在学习传统文化的过程中潜移默化增强对中华民族的情感认同。
（三）提高学生道德与思想政治水平
学生的道德素养与思想政治水平是影响学生成长发展的重要因素，事关学生今后在社会生活中能否较好发挥自身力量、为社会做出贡献、实现自身价值。马克思主义基本原理与中华传统文化融入思政课教学，可以树立广大学生的社会主义核心价值观，帮助学生养成优秀的品质和完善的人格，消除学生的不良品行和习惯，促使学生成长为合格的社会主义建设者和接班人。
二、将马克思主义基本原理与中华优秀传统文化融入思政课的原则和目标
（一）融入原则
首先，要遵循思政教育为本的原则，确立思想政治教育的重要地位，以德育和立德树人的教育理念为指导，合理设计整体思政教学体系，融合马克思原理和传统文化与思政教育。其次，要遵循有机融合的原则，深入挖掘思政教育元素，合理选择教学内容，适当补充教学资源，将教学内容与实际生活相结合，在进行思政教育的同时传承发扬中华优秀传统文化。
（二）融入目标
马克思主义基本原理与中华优秀传统文化融入思政课教学主要实现以下目标。一是让学生在马克思主义基本原理与中华优秀传统文化熏陶下开展学习、生活，潜移默化提高思想政治水平。二是结合思政教育实现马克思主义基本原理与中华民族优秀传统文化进一步创新发展，实现马克思主义基本原理与社会主义核心价值观教育的有机融合。同时，能够让西方国家充分认识到马克思主义基本原理在中国文化实践中得到了很好发展，跨越有效提高我国在国际上的话语权，实现新时代下的中华民族政治与文化的觉醒。
三、将马克思主义基本原理与中华优秀传统文化融入思政课的方法
（一）结合教材内容，深入挖掘教育资源
中华优秀传统文化天人合一的“宇宙观”强调整个世界的有机关联，体现着中华民族先人们对宇宙的基本认识，这与马克思主义理论中的普遍联系观点是一致的。将二者融入思政课教学，应当从思想政治教育的教材着手，深入挖掘教材的思想内涵，结合优秀传统文化进行补充和延展，从而深化学生对二者的理解和掌握，这样可以提升学生学习思政课的兴趣。教师在教材教学内容与思想内涵的融合过程中应遵循不同类型学校德育教学大纲的要求，根据不同教学对象、教学内容和教学目标，选择适合的传统文化内容。在进行思政课堂教学时还应灵活应用多媒体设备和互联网，为学生直观地展示丰富的教学资源，从而实现教学效果的提升。
（二）融入传统文化，完善思政教学体系
思政课教学与马克思主义基本原理与中华优秀传统文化的有机融合应建立在完善的教学体系基础上，只有构建完善的教学体系才能为教学质量提供有效的保障。教师在进行教学体系构建之前，应当全面了解学生的实际情况和普遍内在需求，合理设计课或选择教学内容，将教学内容与传统文化充分结合起来，为学生创造更多的思想政治素质提升的机会。
例如，教师可以引导学生在思政课开始前几分钟的时间诵读国学经典《论语》《孟子》《礼记》等古文名篇，培养学生学习传统文化的习惯和思维。教师还可以在课堂教学中检查学生的学习效果，为学生学习传统文化提供理论或实践指导，让学生全方位理解传统文化的价值和内涵，深化学生的思想政治素质。教师还要注重思政教学评价体系的完善，通过教学评价，有效掌握学生的优势和短板，从而及时改进教学方式方法，更新教学内容，改善学生的学习效果。
（三）利用信息技术，创新思政课教学手段
随着信息技术的不断发展，互联网和多媒体等技术在教育中的应用也更加广泛，信息化教学模式成为当前学校教育的重要发展方向。在思政课教学中应用现代信息技术，能够打破传统思政教学课堂较为沉闷的局面，以较为多样的形式展示教学资源，更好开展师生互动，提高学生的学习兴趣，让学生掌握更多的马克思主义基本原理和中华优秀传统文化内容，结合教师的教学和引导，深化对其中思政元素的掌握。教师在思政课教学中可以突破课程传统教学模式的限制，利用互联网和新媒体平台等构建创新的网络教学平台，综合图片、音频、视频等多样的形式，拓展与学生的互动交流，在提升学生学习积极性的同时为学生教授更加丰富的马克思主义原理和中华优秀传统文化内容，帮助学生将思政教育与优秀传统文化价值有机结合，有利于实现学生思政水平与文化素养的共同提升。此外，利用信息技术开展马克思主义基本原理和中华传统文化与思政课程的融合教学，还可以为学生使用网络和先进技术提供正确指导，让学生避免负面信息的影响。
结束语
马克思主义基本原理，是通过我国长期实践得到检验的优秀原理，而中华优秀传统文化，更是经过历史长河检验的优秀文化，将两者进行融合，能够有效提高我国政治与文化发展质量，能够立足于更高的文明形态上进行国家建设与社会发展。因此，在初中思政课程教学过程中，需要站在更宏观的事业上，充分看到两者的优势与契合点所在，通过结合课程内容进行两者的有机融合。思政课教师应积极适应新时代发展要求，及时更新教育理念，结合学校和学生实际，完善教材内容，创新课堂教学方法，坚持立德树人，努力提高学生思想政治水平和综合素养，培养堪当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]刘建军.论马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合[J].中国人民大学学报，2021，35(6):10.
[2]刘建武.马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的历史必然性[J].思想理论教育导刊，2022(2):8.
