挣扎与成长:教师自我身份认同的叙事探究
付维维1,2
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付维维1,2,. 挣扎与成长:教师自我身份认同的叙事探究[J]. 国际教育论坛,2020.1. DOI:.
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摘要: 研究发现,教师的成长扎根于外部社会环境、政策之中,而职业选择的功利与盲目、个体多样化角色间的冲突、对教师生活世界的漠视等,是造成教师身份认同危机的主要因素。文章采用自传叙事的方式,借以自身生命历程中关键事件的阐述,历时性地呈现"我"从职前的先赋身份到教师身份获得,职后的身份适应与转变、身份冲突与挣扎、最终寻求自身完整与成长的身份认同历程。因此,对教师自我内心世界的关注是教师专业成长的内源性基础,教师需要通过反思,利用叙事的方式,追求教学与生活的完整,建构自身的身份认同。
关键词: 身份认同；叙事探究；自传叙事；
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国际教育论坛
ISSN：3008-0142
所属期次： 2020.1
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