在幼儿园教学过程中,幼儿园新教师队伍师德的提升是至关重要的。提升幼儿教师队伍的师德素质是当前教育事业发展背景下的主要要求之一。教育部门要积极配合,对教师进行培训,提高新入职教师的师德师风,为幼儿的发展提供动力和支持,实现幼儿的健康发展。
一、幼儿园教师师德师风建设的必要性
师德师风是教师在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则。随着现代生活水平的提高，现在的父母都对孩子寄予厚望，对教育质量和成长环境的要求也越来越高。幼儿园是孩子离开父母进入的第一所学校，在选择学校时，家长不仅要关注幼儿园的硬件教学设施，还要特别注重校内的环境氛围，尤其是教师的职业素养和师德师风水平。良好的幼儿园教育对幼儿的影响是终身的，这也在一个层面上凸显了幼儿教师的思想道德素质和品行教风对幼儿良好品德的形成和发展的重要作用。幼儿教师承担着幼儿教育的工作职责，需要经过严格的培训使其具备良好的职业道德，系统的幼儿专业理论知识和专业技能。幼儿接触社会的起始点是幼儿园，相比于其他阶段的学生来说，幼儿有着较强的向师性，通常会模仿幼儿教师的语言和行为等，可以说幼儿教师的言行品性对幼儿心灵的影响是深刻的。因此，幼儿教师一定要切实认识到自身师德师风对幼儿的启蒙意义，要以良好的师德师风去影响学生。然而在有些幼儿园普遍存在幼儿教师对工作态度不端正、无责任心、一味追求经济收入等问题，这就在一定程度上反映出了教师师德师风建设方面存在的问题。因此，加强幼儿园教师师德师风建设势在必行。
二、幼儿园新入职教师师德提升策略
（一）营造良好的幼儿教师师德建设环境
幼儿教师是社会的一份子，与普通的劳动者一样，应该得到社会对其劳动价值的肯定与认可。与此同时，幼儿教师又是社会的特殊群体，们从事的工作是教育事业，面对的对象是幼儿，也使得这一特殊群体应该受到社会的广泛关注，得到理解与尊重。当前，社会上有一些关于幼儿教师的错误观点，或者是不尊重幼儿教师，将幼儿教师视作“看孩子”的，对学前教育的本质缺乏正确认识，或者是受“虐童”事件的影响，带着有色眼镜看待幼儿教师，对他们存在抵触、质疑和不信任。在这样的大环境下，幼儿教师师德建设的展开也会受到影响。诚然，幼儿教师队伍中有一些师德缺失的个体，但更多的幼儿教师也在为教育事业而奉献，将关爱毫无保留地给了孩子们。社会公众应该认识到学前教育的重要性，认识到幼儿教师工作的关键性，给予幼儿教师充分的理解、关爱、支持、信任以及肯定，使幼儿教师在良好的社会环境中感受到社会的认可，助力教师实现师德的优化。
（二）加强幼儿园对幼儿教师的教育培养
幼儿园是幼儿教师工作与成长的地方，幼儿园方面也应该进一步加强对幼儿教师的教育培养，使幼儿教师在工作中学习、进步与成长，使其形成正确的职业道德观念，对学前教育事业充满激情，给予幼儿充分的关爱，提升教育水平。一方面，幼儿园应该适当增加幼儿教师的收入，通过物质及精神方面的激励，为教师创设良好的职业发展环境，营造温馨、愉悦的工作氛围。另一方面，幼儿园应加强对幼儿教师的师德培养，组织开展多种形式的学习活动，针对性地提高每一位幼儿教师的师德素质。发挥模范带头作用，鼓励优秀的教师分享心得体会，以此来引导更多幼儿教师形成对师德的正确认知，提高师德建设的自觉性。
（三）树立师德师风榜样，发挥榜样作用
正向激励可以正面强化人的行为，积极性也会随之提高。在幼儿园教师师德师风建设中，要定期开展有关师德师风建设的演讲或者比赛，让教师在活动中深刻了解师德师风的重要性；定期对师德师风优秀的教师进行评选，通过家长，孩子，同事等共同投票评选出“最美”教师，让教师感受到高尚师德师风的重要价值，通过榜样的作用激励其他教师，从而带动整个幼儿教师行业的师德师风建设。
（四）加强幼儿师范中师德师风的教育
幼儿师范专业的学生是未来的幼儿教师，肩负着我国学前教育的重任。学前教育是基础教育的起点，关系着未来人才的成长质量和整个民族素质的提高。为此，在幼儿师范生的教学中，除正常的专业知识技能教学外，还应加大对师德师风内容的教学，用理论结合实际事例，根据幼儿园教学现状，让学生明白幼儿教师师德师风建设的重要性。首先，通过知识渗透的方式，让幼儿师范生了解和学习教师职业道德方面的内容和原则，使其能做到深刻理解并能加以应用。其次，在幼儿师范生学习师德师风知识的同时，还要通过让幼儿师范生梳理职业理想，正确理解教师的角色，深刻认识师德师风的重要性，从而增强在师德师风培养上的主动性和积极性。最后，在对幼儿师范生的教学中要注重学生良好师德师风的行为养成。从师范院校的校园文化到学校的规章制度，都要着力于学生师德师风行为的培养，让学生能够在价值取向、思维方式和行为规范上体现出教师的职业道德规范。幼儿教师在校期间树立正确的师德师风观念能为后期的从教工作提供极大的优势，能有效约束和抵制在教学实践中的不良行为，坚持良好的师德师风进行教学，为评优、评先及职称评定奠定了坚实的基础，从而促进幼儿教育行业师德师风的建设。
（五）强化幼儿教师师德素质自我建设
1.做好本职工作，关爱幼儿
师者，不可不修，修之则视广，不修则视窄。教师个人良好的工作能力，是开展教育工作的根基，也是提升幼儿教师师德的前提。传道授业解惑，是教师的本职工作，做好这一本职工作，需要教师有良好的沟通能力、表达能力、观察能力、组织能力，具有学前教育的理论知识，有丰富的实践经验等。在具体的教学活动中，教师应该给予幼儿充分的爱，要保持爱心，亦要保持一颗童心。认真倾听幼儿，结合幼儿不同的身心特点分析判断幼儿的不同需求，给予幼儿必要的鼓励和支持，使幼儿感受到教师的尊重与关爱，将幼儿对教师的爱传递与分享，使幼儿教师在教育工作中收获成就感与满足感，对于幼儿教师的心理健康以及消除教师的职业倦怠都具有积极的价值。
2.不断学习进步，提升自我
各行各业都会遇到困难，遇到工作中的障碍，也会有人际关系的压力，会有职业不适应的情况，以及心理上的焦虑、压抑等负面情绪。幼儿教师应认识到这些问题的存在，且正视这些问题，并通过自己的努力来解决问题。寻求适合自己的舒缓压力的方式，或是阅读，或是交友，或者是其他生活娱乐方式。要了解自己，要深入认识教师这份职业，对工作中的障碍有心理准备，既要提高自身职业道德，也要了解一些心理学方面的知识。
三、结语
总之，现代社会的快节奏发展对教育提出了更高的要求，幼儿园教育不仅要有完善的硬件教育设备，更要有师德师风良好的环境氛围，让祖国的“花朵”在充满爱的环境下长大，同时也需要各方努力来共同营造良好的幼儿教师工作氛围，让新入职教师在轻松愉悦的氛围下教学，为幼儿教师师德师风建设建立良好环境。
参考文献：
[1]沈英萍.浅谈学前教育师德师风建设的重要性[J].时代教育，2020.
[2]关可.新时代幼儿园教师师德建设的困境与出路探析[J].科教文汇（上旬刊），2020（05）：153-154.
