引言：新课程改革理念中明确提出：要将“五育并举”作为教育教学的目标，通过在高中美术教育中实施“五育并举”教学，能够让学生掌握一定的美术知识，在欣赏优秀美术作品的过程中提高审美能力和艺术修养，促进学生的全面发展。随着信息技术不断发展，高中美术教育也开始不断进行改革创新，教师在教学中运用信息技术进行辅助教学，能够激发学生的学习兴趣，使其在美术学习过程中提高审美能力。信息技术在高中美术教育中的应用不仅能够培养学生的学习兴趣和探究能力，还能够促进学生综合素质的提高。在高中美术教育中，教师要将“五育并举”融合到高中美术教育中，引导学生掌握一定的美术知识和技能。
1.信息技术环境下高中美术教育与“五育并举”融合现状
在信息技术环境下，高中美术教育与“五育并举”融合的现状虽然取得了一定的进展，但仍存在以下问题。
首先，课程设置与实践活动之间存在脱节。尽管信息技术为美术教学提供了丰富的资源和工具，但在实际教学中，教师往往侧重于理论知识的讲授，而忽视了实践活动的重要性。这种脱节导致学生在美术创作中缺乏必要的实践经验，无法将所学知识有效转化为实际能力。尤其是在数字艺术和新媒体艺术的教学中，教师需要具备相应的技术能力和实践经验，以引导学生进行深入的创作探索。然而，目前许多教师在这方面的能力不足，造成学生学习的局限性。
其次，学生的综合素养培养不足。美术教育不仅仅是技能的传授，更是情感、审美、创造力等多方面素养的培养。在信息技术环境下，虽然数字工具的应用能提升学生的艺术表现力，但对于学生综合素养的培养却显得力不从心。许多学生在创作过程中，过于依赖技术工具，缺乏独立思考和创新意识，导致他们在艺术表现上呈现出同质化的倾向，缺乏个性和深度。此外，学生在信息技术的辅助下，常常会忽视传统艺术形式的学习，导致对美术的理解变得片面[1]。
最后，教师的专业发展和培训机制亟待完善。信息技术的迅速发展对教师的专业素养提出了更高的要求，但现阶段许多美术教师在信息技术应用方面的培训不足，缺乏系统的学习和实践机会。教师的教学理念和方法更新滞后，导致他们难以有效地将信息技术融入美术教育中。同时，学校在教师培训方面投入的资源有限，缺乏针对性的培训项目，导致教师在信息技术与美术教育的融合上面临困境。教师不仅需要掌握基本的技术使用能力，还需要理解如何将信息技术与美术教育的核心理念相结合，以提升教学效果。
2.信息技术环境下高中美术教育与“五育并举”融合的实践对策
2.1有效整合美术教学内容，创设优质的课堂环境
在信息技术迅速发展的今天，高中美术教育应当积极融合“五育并举”的理念，以促进学生的全面发展。为此，教师需要在课程内容上进行有效整合，结合传统美术教育与现代信息技术，创造出更为丰富多彩的课堂环境。例如，可以通过引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，让学生在虚拟空间中体验艺术创作的过程，激发他们的创造力与想象力。同时，利用网络平台，教师可以分享各类艺术作品与创作技巧，鼓励学生进行线上交流与讨论，从而拓宽他们的视野。此外，教师还应注重培养学生的审美能力与人文素养。在课堂上，除了讲授技法外，可以通过分析经典艺术作品，让学生领略不同文化背景下的艺术魅力，并引导他们思考艺术与社会、历史的关系。为此，教师可以设计跨学科的项目，让美术与文学、音乐、历史等学科相结合，深化学生对艺术的理解。最后，学校应当提供必要的资源与支持，例如创设多功能的美术实验室，配备先进的绘画工具和数字创作设备，以满足学生多样化的学习需求。这些举措将有助于构建一个充满活力的美术教育环境，使学生在知识、能力、人格等方面得到全面提升[2]。
2.2充分挖掘美术教育资源，激发学生的学习兴趣
在信息技术环境下，高中美术教育的资源挖掘不仅限于传统的教材和课堂教学，更应结合数字化平台和多媒体工具，创造丰富的学习体验。首先，教师可以利用在线美术课程和虚拟博物馆，引导学生进行自主学习，拓展他们的艺术视野。这些资源能够提供更直观的艺术作品欣赏，使学生在欣赏中激发创造力。其次，鼓励学生参与跨学科的项目，例如将美术与科学、历史等学科结合，开展主题式创作活动。通过这样的方式，学生不仅能学习到美术技能，还能了解艺术背后的文化和历史，提升他们的综合素养。在项目中，教师可以引导学生进行团队合作，培养他们的沟通能力和协作精神。此外，利用信息技术进行个性化学习也是重要的实践对策。通过在线学习平台，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计差异化的学习任务，让每个学生都能在自己的节奏中找到乐趣，从而增强他们的学习动机。教师可以定期组织线上展览和评比，鼓励学生展示自己的作品，增强自信心和成就感。综上所述，充分挖掘美术教育资源，结合信息技术和跨学科的项目教学，将为学生提供更为广阔的艺术学习空间，激发他们的学习兴趣，推动美术教育与“五育并举”的深度融合。
2.3利用信息技术优化教学模式，激发学生的创新能力
在信息技术环境下，高中美术教育的教学模式亟需创新，以更好地激发学生的创新能力。首先，教师应当充分利用多媒体技术，创建丰富的视觉和听觉体验，从而激发学生的艺术灵感。例如，可以通过在线艺术作品展示平台，鼓励学生进行虚拟游览，观察世界各地的艺术风格和文化背景，以此拓宽他们的视野，并激励他们在创作中融入多元化的元素。其次，利用信息技术手段开展项目式学习，增强学生的实践动手能力。教师可以组织跨学科的艺术创作项目，结合科学、历史等学科，让学生在团队合作中，运用数字工具进行设计与制作，这不仅提升了学生的技术应用能力，也增强了他们的创新思维。比如，可以通过3D建模软件，让学生在虚拟空间中进行艺术创作，探索形状与空间的关系，进而激发他们的创造潜能。此外，建立线上艺术社区，鼓励学生分享和讨论彼此的创作，形成良好的互动氛围。通过网络平台，学生可以得到来自不同文化背景的反馈与建议，进一步促进他们的艺术理解与创新能力的提升。教师在这一过程中应积极引导，鼓励学生进行反思与自我评估，培养他们的批判性思维。综上所述，通过优化教学模式，充分利用信息技术，可以有效激发高中生的创新能力，推动美术教育与“五育并举”的深度融合[3]。
2.4利用信息技术开发学生的创新思维，提高学生的美术核心素养
在信息技术日益发展的今天，高中美术教育必须与时俱进，充分利用信息技术手段来培养学生的创新思维，进而提高学生的美术核心素养。创新思维不仅是美术创作的基础，也是学生全面发展的重要组成部分。通过信息技术，我们可以为学生提供更为广阔的创作平台和多样化的学习资源，从而激发他们的创造力。具体做法上，首先，教师可以利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创建沉浸式的美术学习环境，让学生在模拟的艺术空间中进行创作与探索。例如，学生可以通过VR技术参观世界著名的美术馆，实现与经典艺术作品的“面对面”互动，激发他们对艺术的理解和兴趣。其次，运用数字化创作工具，如平板电脑和绘图软件，鼓励学生进行数字艺术创作，帮助他们掌握现代美术的表现手法，并在这一过程中培养其独立思考和解决问题的能力。此外，可以通过开展线上美术比赛和展览，鼓励学生展示自己的作品，进行互动和交流。这不仅能够增强学生的自信心，还能拓宽他们的艺术视野。最后，教师应定期组织信息技术与美术结合的专题讲座，邀请专业人士分享前沿的艺术理念和技术应用，激励学生不断探索与创新，从而在信息技术的支持下，全面提升美术教育的质量与效果。
2.5充分发挥信息技术优势，提高美术教师教学水平
在信息技术环境下，充分发挥信息技术的优势，提高美术教师的教学水平，是实现高中美术教育与“五育并举”融合的重要途径。首先，教师应积极参与信息技术培训，掌握现代教育技术的应用方法，包括在线教学平台、虚拟现实(VR)技术、增强现实(AR)技术等，以提高教学的互动性和趣味性。通过这些技术手段，教师可以创建沉浸式的学习环境，使学生在探索艺术创作的同时，感受到更为丰富的文化内涵。其次，美术教师可以利用信息技术进行教学资源的整合与共享。通过建立线上资源库，教师不仅可以上传自己的教学课件、艺术作品，还可以引入国内外优秀美术教育资源，供学生自主学习与参考。同时，鼓励学生使用信息技术工具进行艺术创作与展示，促进他们的自我表达与创新能力。此外，教师应定期组织线上线下的美术教学研讨会，分享信息技术在教学中的成功案例和经验，促进教师之间的相互学习与协作。通过这样的方式，不仅提升了教师的专业素养，也增强了教学团队的凝聚力，为学生提供更为优质的美术教育服务。最后，教师还应关注学生在信息技术使用中的心理健康与学业负担，合理安排作业与活动，确保学生在享受信息技术带来的便利的同时，保持良好的学习状态和艺术体验[4]。
结语：综上所述，信息技术与高中美术教育的融合不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升他们的创造力和审美能力。通过实践探索，我们发现信息技术的应用为美术教学提供了更加丰富和多元化的教学资源，同时也为学生提供了更加个性化的学习路径。在“五育并举”的教育理念指导下，信息技术的融入有助于培养学生的综合素质，促进其德、智、体、美、劳全面发展。未来，我们期待更多的教育工作者能够参与到这一领域的研究与实践中，共同推动高中美术教育的创新发展。
参考文献：
[1]蔡辉耀.新课标背景下高中美术教学目标设定与教学路径探究[J].中学课程辅导,2024,(31):51-53.
[2]孔玭.高中美术教学融入情感教育的策略研究[J].甘肃教育研究,2024,(17):10-13.
[3]田新媛.基于高中美术教学培养学生核心素养的策略研究[J].学周刊,2024,(32):143-145.
[4]张恒.高中美术教学中如何激发学生的兴趣与热情[J].试题与研究,2024,(29):162-164.
本文系赣州市教育技术与装备2023年度研究课题《信息技术环境下中学美术教育与“五育并举”融合研究》项目编号：2023-ZX-012）的阶段性研究成果
