具备良好的计算能力是学习数学知识的基础性内容，良好的计算知识有利于帮助学生培养数学思维。近年来，我国逐渐意识到培养学生计算能力的重要性，并不断推进教育改革，实施新的教育方法。这一系列改革虽然取得了一些成效，但仍存在些许不足。若想在小学数学教育中培养和锻炼学生的计算能力，就要改变传统的机械的计算方法，利用新颖的教学方式，调动学生的学习积极性，从而提高学生的计算能力。
一、小学数学教育中培养计算能力的重要性
(一)有利于提高思维能力
计算能力作为其他数学思维的基础技能，对数学思维的形成起着极大的影响作用，只有以良好的计算能力为基础，才能帮助学生形成正确的数学思维。计算能力的提高可以帮助学生不断开发思维，提高推断能力和逻辑思维。这对于提升学生的思维能力，逻辑能力以及推理能力都具有非常重要的意义。在培养学生计算能力的过程中，也对学生其他思维能力进行了培养。在不断的锻炼过程中，学生就会形成超强的逻辑思维能力和推理能力。
(二)为日后学习打基础
小学教育作为基础教育，对之后的数学学习有着很大的影响。如果在小学阶段没有打好数学基础的话，对于日后的数学学习，会产生极大的阻碍作用。因此，在小学培养学生的计算能力，可以帮助学生为日后的数学学习打下坚实的基础。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养策略
（一）夯实基础，帮助学生掌握基本的计算技能
学好一门课程最重要的就是基础扎实、根基稳固，这样才能为更高、更远的发展奠定基础，小学数学计算能力也是如此。具体来讲，就是掌握口算、笔算、估算和简便运算等计算技能，夯实学生的基础。
如，在学习“小数乘法”这一课内容时，让学生初步掌握小数乘整数的计算方法，会竖式计算，是本课的教学目标之一。但我没有急于完成这一教学目标，而是先带领学生回顾了九九乘法表，熟悉了整数与整数之间的乘法运算规律。这样在计算小数乘整数的过程中，即便是学生点错了小数点，也不会得出“奇怪”的结果。此外，我还加强了学生口算能力，设计了一个竞赛小游戏，用游戏吸引学生参与其中。在求胜心与荣誉感的刺激下，学生能全身心地投入计算中，开动脑筋。当然，除了课上时间，我还布置了课后练习作业，让学生每天完成十道题的计算，题型不同，各有侧重，以此强化学生各项能力，帮助学生打牢基础，从而将功夫下到了日常。
因此，在教学实践活动中，教师应重视学生基础知识的学习与巩固。学习新课的时候应带领学生回顾旧有的知识，建立新旧知识点之间的联系；也可以设计竞赛游戏，训练学生的计算能力。此外，每天课后练习必不可少，旨在帮助学生掌握基本的计算技能，培育计算能力。
（二）强化练习，层层深入，逐步提升
计算能力与其他能力一样，都需要课后练习、巩固，才能查漏补缺、促使学生熟练掌握知识。因此，我对学生进行了一项全面的调查，摸清了大家的优缺点并制定了强化练习活动，旨在逐一击破问题，层层深入，不断提升学生的计算能力。
如，学生记不住计算公式、运算法则时，我就会借助课前朗读、师生齐读、小组互读、课后抄写等活动，强化学生的记忆，从而攻克这一难题。在解决学生马虎大意、审题不清这一问题时，我会引进奖惩机制，当学生计算正确时就会得到相应的奖励，计算错误时则会受到相应的惩罚，借助外力监督学生养成严谨的计算态度。针对学生计算兴趣不高，不愿意动笔、动脑计算的问题，我就会创设教学情境，引进竞赛机制抑或是成立互助小组，用新颖、趣味的教学活动吸引学生的注意力，点燃学生计算的热情。等到这些问题都被解决，“短板”都被弥补时，我就会逐步加大计算的难度、计算的量，增加计算的挑战性，逐步提升学生的计算能力。
因此，在教学实践活动中，教师应主动了解学生，找到学生的“短板”并开展针对性的练习，逐一突破问题，在此基础上加大计算量与难度，从而让学生获得整体提升。
（三）养成良好的习惯，促使学生形成数学计算思维
习惯就是一个人经过长时期养成的不易改变的动作、行为、方式和风格，有好坏之分。好习惯能帮助学生学得更好，走得更远；坏的学习习惯则会起到反作用。具体到小学数学计算能力，就是帮助学生养成审清题、规范书写、计算准确，不忘验算等习惯，而这些都有利于促进数学计算思维的养成。
如，在学完“分数乘法”这一课内容时，我在黑板上列出了一系列数学问题，以帮助学生回顾知识点，巩固提升自己的能力，有数学公式计算，也有应用题分析。因为大家在我的要求和鼓励下已经养成了良好的学习习惯，因此看数认真，不会混淆0、8、6这几个数字，也不会看一个数忘一个数；书写规范，数字与计算符号书写标准，不会产生错觉；审题认真，不会因为读题不全或者忽视细节出现错误；计算认真，十分熟悉乘除加减运算法则，还会边读边检验，提高了运算的准确率；养成了验算的习惯，计算结束后就会重新审题、查看数字与符号，检查计算结果。因此，大家计算得又快又正确，并逐渐形成了一种计算思维，一套自成体系的计算模板，并深深地刻在了行动中。
因此，在教学实践活动中，教师应注重学生良好学习习惯的养成，并在此基础上培育学生计算思维，让其形成一套自己的解题模式，提升计算能力。
（四）鼓励教学，培育学生学习自信
数学计算本就是一个艰难复杂的过程，会遇到很多问题，出现很多错误，问题、错误的出现很容易让学生产生自我质疑，挫伤学生学习的积极性。为此，我提出了自己的教学建议：教师要爱护学生，宽容学生，理解学生，能承认学生的问题，能接受大家犯下的错误，还能调整心态，并给予学生及时的鼓励与适当的帮助，以期重新唤起学生学习的自信心，引导学生继续前进。
如，在学习“分数除法”这一课内容时，因为学生本就对除法不熟悉，再加上计算的时候“化除为乘”增加了计算的复杂性，因此大家出现了很多的问题。见此情景，我非但没有批评指责大家，还召开了一场“师生座谈会”，就出现的问题商讨解决的途径。学生们没有受到预期的批评，感到诧异的同时也调整好心态，积极主动地参与到了讨论中。很快大家就找到了问题出现的原因与解决的方法，并吸取了教训。因此，在教学实践活动中，教师在遇到学生出现问题、犯下错误时，不应批评指责学生，而要提供适当的帮助，给予学生及时的鼓励，维护学生的自尊心，培育学生的自信心。
三、结语
提升学生数学计算能力，有利于帮助学生形成科学严谨的学习态度，有利于提高其关注细节的意识，还能提高学生的计算速度与正确率，因此教师应加强对学生计算能力的培养。此外，需要注意的是，计算能力的培育与提升是一项艰巨而复杂的任务，需要花费大量的时间与精力，投入耐心与爱心，因此教师要稳住心态，咬紧牙关，环环相扣，步步扎营，才有可能获得最终的成功。
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