2001年，我国印发《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），2012年，印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），均强调了幼儿劳动教育的重要性，要求教师重视劳动教育，从幼儿的实际情况出发，制定完善教学方案，提高教学效果，为幼儿后续的学习与发展奠定坚实基础[1]。2018年，习近平总书记在全国教育大会上指明了劳动教育的重要意义与目标方向，由此可见，劳动教育在新时代教育中起到了至关重要的作用。新时期背景下，劳动教育越来越受到重视，作为“五育”教育之一，在培养幼儿实践能力、创新精神、劳动素养，促进幼儿身心全面和谐发展方面具有重要作用，然而在实际实施过程中存在一些问题，需要采取对策解决。
1幼儿园开展劳动教育的重要性
首先，幼儿园开展劳动教育，通过体力劳动可以让幼儿调动身体的各个部位，锻炼他们的体力、肢体以及肌肉，促进幼儿身体成长发育，提高他们的身体素质。其次，劳动作为一项综合性的活动，幼儿在完成劳动任务的过程中不仅可以获得物化的成果，还可以发展克服困难、持之以恒、尊重劳动以及积极向上的优秀品格。最后，教师在开展劳动教育的过程中能够充分认识幼儿，把握他们的发展水平与劳动状态，为不同幼儿创设科学合理劳动活动，这有助于进行差异化教育，提高幼儿综合能力。
2幼儿园劳动教育存在的问题
2.1劳动教育边缘化
目前，大多数幼儿园会存在重视幼儿的文化、艺术、安全等教育，忽略幼儿的劳动教育问题，导致劳动教育缺少具体的活动载体，出现边缘化现象。同时，部分幼儿园在劳动教育方面投入的资金较少，并未积极引进优秀的教师和先进的器材设备，导致劳动教育课程师资力量匮乏，劳动活动场地受到限制等，阻碍了幼儿发展。
2.2劳动教育形式单一
目前，幼儿园劳动教育的形式相对单一，缺乏多样性和创新性。大多数幼儿园的劳动教育缺乏游戏性，教师并未从幼儿的兴趣与需求出发，也并未制定完善的教学方案和创新教育形式，而是简单的开展打扫卫生、整理玩具等简单的劳动活动，导致教育缺乏挑战性和趣味性，难以激发幼儿的兴趣和积极性。
2.3劳动内容体系不健全
目前，幼儿园劳动教育的内容体系不健全，缺乏系统性、层次性、连贯性和衔接性。部分教师开展劳动教育的内容往往过于简单或过于复杂，缺乏针对不同年龄段幼儿的差异化设计，导致无法适应幼儿的身心发展特点，幼儿在劳动教育过程中难以形成完整的知识结构和能力体系。
3优化幼儿园劳动教育的对策
3.1完善劳动教育保障体系
完善劳动教育保障体系是优化幼儿园劳动教育的基础。首先，应制定完善的制度。幼儿园应根据《指南》和《纲要》的相关要求，结合幼儿园的实际情况以及幼儿的发展需求，制定科学、合理、完善的劳动教育规章制度，规范约束教师的工作行为，确保劳动教育顺利高效开展。同时，幼儿园应建立相应的管理机构，负责劳动教育的组织、实施和监督，确保劳动教育在幼儿园教育中得到应有的重视和投入。其次，应加强对教师的培训。幼儿园可以通过组织专题讲座、研讨会等活动，组织教师定期参加劳动教育的理论学习与实践学习，使教师深刻认识到劳动教育的重要性，掌握劳动教育的有效方法和技巧，显著提高他们的劳动教育意识和能力，确保他们能够不断探索和创新劳动教育的新模式和新方法[2]。最后，应建立完善的劳动教育评估体系。幼儿园可以定期检查和评估教师实施劳动教育的效果，及时发现并改进问题，以确保劳动教育的质量和效果。
3.2丰富劳动教育形式
丰富劳动教育形式，需要教师通过灵活多样的方式确保幼儿在活动中获得更多乐趣和收获，激发幼儿学习的积极性和参与劳动活动的主动性。首先，教师可以通过游戏开展劳动教育，根据幼儿喜欢模仿、喜欢玩的特点将劳动教育与游戏结合，设计有趣的劳动游戏，让幼儿在参与游戏的过程中完成劳动任务，激发幼儿的学习兴趣和劳动热情。比如，教师可以设计模拟职业游戏，让幼儿扮演医护人员、环卫工人、消防员等，体验不同职业的工作内容和特点；也可以设计垃圾分类冒险棋小游戏，在棋盘中，幼儿只要正确回答分类问题，前进一格，反之后退一格，率先走完棋盘路线的幼儿获胜，通过游戏确保幼儿感受到劳动的乐趣[3]。其次，教师可以通过主题活动培育幼儿劳动情感，根据季节、节日等主题，组织幼儿开展相应的劳动活动。比如，春天组织植树节活动，让他们了解植树的意义和方法；秋天组织果实采摘活动，让他们体验收获的喜悦和成就感。通过这些活动为幼儿提供展示的平台，让其充分展示，培养幼儿的劳动情感。最后，教师可以通过组织亲子活动，提高劳动教育质量。比如，教师组织“擦鞋子”、“洗毛巾”、“美好食光 我是厨神”烹饪亲子活动，鼓励家长参与幼儿园的劳动教育活动，与幼儿一起完成一些劳动任务，增进亲子关系，让家长更加了解和支持幼儿园的劳动教育工作。
3.3健全劳动内容体系
健全的劳动内容体系是优化幼儿园劳动教育的关键，可以深度引发幼儿探究植物生长的规律、饮食习惯等综合教育。首先，教师可以开展服务劳动活动，组织幼儿参与园内外自我和为他人服务的劳动活动，如帮助老师整理教室和班级图书角、照顾植物和扫地、协助餐厅工作人员、入园时自己放好书包和杯子、午睡时自己脱衣服和整理床铺等，培养幼儿的责任感和服务意识，让他们体验到劳动的乐趣和价值[4]。其次，教师可以开展手工制作劳动活动，让幼儿亲手制作一些简单的物品，如纸飞机、泥塑、布贴以及草编等，锻炼幼儿的动手能力和创造力，培养他们感受美、发现美、表现美以及创造美的综合能力。最后，教师可以开展蔬菜种植与采摘活动，利用幼儿园的空地或周边资源，引导幼儿掌握种植方法，让幼儿亲手种植蔬菜、照顾蔬菜、采摘蔬菜等，让他们了解蔬菜的生长过程，体验种植的乐趣、成就感以及呵护生命和劳动的艰辛，学会珍惜劳动成果。
综上所述，幼儿劳动教育是落实立德树人根本任务的重要措施，需要长期的教育和培养。教师在开展劳动教育教学活动时应加大学习力度，结合幼儿的兴趣与学习能力，同时针对当前幼儿劳动教育出现的问题，群策群力，制定完善的教学方案，采取完善劳动教育保障体系、丰富劳动教育形式、健全劳动内容体系等对策，为幼儿构建高效的劳动课堂，丰富幼儿劳动知识，增强幼儿的自我服务能力和社会适应能力，促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1]崔宁.幼儿园劳动教育存在的问题及其对策——以连云港市3所幼儿园为例[J].宁波教育学院学报,2022,24(06):6-10.
[2]朱凤年.新时期幼儿劳动教育现状及优化策略分析[J].基础教育论坛,2024,(05):92-94.
[3]林丽敏.幼儿劳动教育存在的问题及优化策略[J].教师教育论坛,2024,37(02):24-26.
[4]陈建超,何秀凤.新时期幼儿园劳动教育的问题、路径及对策[J].教育评论,2024,(05):55-59.
作者简介：郑洋 1995.618 女 四川，阿坝州 羌族 本科 二级教师 汶川县第一幼儿园 研究方向:学前教育
