数学计算能力是学生学习数学的基本素质和能力。但在数学的学习中，许多学生在数学计算能力上存在欠缺。计算错误是学生数学学习中最大的问题，虽然有的是粗心导致计算错误，但绝大多数的计算错误是因为学生对题目的不理解、对计算方法运用不当造成的，培养学生数学计算能力也就成为数学教学的一大重点。
一、每日计算，打好计算基础
俗话说，习惯成自然。若是能够养成良好的计算习惯，随着日积月累，必然会提升计算能力。但是小学阶段学生总是会被现实世界中各种各样的事物所吸引，对待学习的积极主动性较为薄弱。因此，作为小学数学教师，要认清自身的引导者身份，每日设计计算问题让学生练习，使学生的计算能力在潜移默化中得到提升。例如，在指导学生学习完“加法运算定律”这一节知识之后，在数学活动课中，首先，我引导学生复习了目前所学习过的计算方法，和学生共同探讨了加法交换律与加法结合律。对学生说道：“从今天开始咱们每日三道计算题好不好？”从数字上看，没有压力，所以得到了学生的充分肯定。过了一段时间之后，我在课下询问学生的感受，和学生交流每日计算的心得体会，从而在和谐师生关系的前提下培养学生的语言表达能力，了解学生已有的计算水平。接着，我在日后的数学计算课中，着重指导学生学习计算方法，强调计算习惯养成的重要意义，大大调动了学生的计算积极性，为学生计算能力的提升奠定了基础。
二、开展口算训练
口算是小学生应具备的基础计算能力，也是教师教学培养的重点。口算可以帮助学生提高计算的效率和准确率，在计算过程中锻炼学生的数学思维，帮助学生在计算过程中寻找计算的技巧和简便方式，实行有效指导的教育目标，强化学生的计算能力。口算计算贯穿于小学生数学学习的整个阶段，在指导过程中要引导学生进行口算，逐步实现口算的主动性和自觉性。结合小学数学学科特点和小学生的规律，口算教学应从低年级小学生开始进行训练，逐步提高口算的难度和技巧的掌握。低年级小学生的口算应注重基础性内容，以简单的累加、减为主，在口算训练过程中强调学生的口算思维，掌握计算的逻辑性从而提高小学生的数学计算能力；中年级小学生的口算应注重知识的迁移，即小数点的位置确定，在口算过程中将整数计算、小数计算等进行合理的迁移，帮助学生在口算过程中找到计算的简便运算，在计算过程中提高学生的计算能力和水平，帮助学生在计算过程中发展自身能力和水平；高年级学生的口算应侧重于口算的质量，养成口算的自觉性，在计算的过程中可以通过口算快速得到相应的结果，提高学生的口算能力。口算是学生计算能力提升的一种表现。在口算教学指导过程中，教师要积极做好口算的指导工作，根据小学生的特点和规律进行口算设计，帮助学生进一步强化口算的能力和水平。部分小学生的口算能力比较弱，对口算的重视程度不够。针对这部分群体，要做好口算训练的指导，通过多种口算训练的方式帮助学生逐步提高自身的口算能力，让口算真正成为学生数学学习的一种助力。口算已经成为小学生阶段必备的基础能力，在指导过程中教师要引导学生进行口算的学习与助力，帮助学生在口算训练中逐渐发展自身能力，不断探索符合小学生成长规律的口算培训方案，助力小学生口算成长。
三、引入生活案例
计算是在生活中应用最为广泛的数学知识，且在数学教学中体现生活元素也是新课程改革对教师提出的具体教学要求之一。因此，作为一名小学数学教师，我们要懂得联系生活指导学生学习计算，让学生感受到计算价值，从而使学生以较强的积极性参与到计算活动当中，实现在小学数学教学中提升学生计算能力的目标，助力学生将数学知识学以致用。例如，以教学“同分母分数加减法”这一节为例，首先，我在课件上出示了教材中的主题图，对学生提问道：“从图中你们可以知道什么信息，能提出哪些数学问题，如何列式？在生活中大家会遇到这样的情况吗？”从而使学生以积极的态度产生对新知识的思考。然后，我通过现实生活中分饼干的具体情境，设计动态图片，吸引学生的眼球，进而以恰当的点拨使学生初步理解同分母分数加减法的算理。之后，我以生活背景为基础，设计应用问题，让学生进行计算，从而指导学生互相交流，对学生做知识反馈，大大锻炼了学生正确计算同分母分数加减的能力。最后，做了课堂活动总结，组织学生互相交流学习收获。这样，通过生活计算，让学生感受计算价值，增强了学生的计算欲望，也让学生感受到分数计算在生活中的应用，培养了学生的自主学习意识，顺利实现了在小学数学教学中培养学生计算能力的目标。
四、注重计算检验
小学生计算检验习惯的培养应注重以下几点：（1）检验方法指导。培养学生计算检验习惯需要注重检验方法，让学生灵活进行检验。检验的方法主要是口算检验和公式检验等内容。在计算过程中，学生利用竖式计算以后需要对计算式进行口算检验，通过口算与竖式计算的结果对比来判断自身的计算是否正确，而公式的验算也是计算检验的一种。在公式计算完成以后，教师要利用公式的推导公式再次对计算进行推导，确保计算结果的准确性。
五、结束语
总而言之，提升学生的计算能力一定要有具体的方法，而不是单纯地强调这部分内容的重要性。因此，作为一名小学数学教师，还需要在帮助学生养成计算习惯、提高学生计算速度、让学生感受计算价值的基础上设计更多具有可行性的教学方法，最大限度使学生的计算能力得到提升，使学生对数学这门学科有深厚的热爱。
参考文献
[1]汪晓月.怎样在小学数学教学中培养学生的计算能力[J].小学生（中旬刊），2021（2）：53.
[2]吴庆鑫.小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].华夏教师.2020(12)
