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物理进展

物理进展

《物理进展》系开放获取期刊，主要刊登物理学各分支学科的进展和成就的相关论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论物理学领域内不同方向问题与发展的交流平台。
ISSN: 3078-9451
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金属材料物理性能检测技术的研究 下载：40 浏览：568
摘要:
随着我国科学技术的巨大进步，越来越多新型金属材料被发现并被应用，但是并不是所有的金属材料都能够应用到其中去，经过检验合格之后的金属材料才能够使用到生产的过程当中去，而且其必须还有符合标准的物理特性，文章就针对物理的检测进行相关的研究。
核心素养引领下的初中物理高效课堂构建策略 下载：44 浏览：529
摘要:
物理知识的学习，对学生的思维方式、创新能力有深远影响。通过学习初中物理课程，学生不仅可以系统化掌握物理基础知识和原理，还能体验如何发现物理学规律，揭示寻常现象下物理问题的实质，全面提升核心素养。
“双减”背景下初中物理精准分层作业管理的研究 下载：43 浏览：554
摘要:
在“双减”政策的背景下，初中物理的作业管理需要注重提高效率和质量。通过精准分层，能够更好地根据学生的不同水平和需求来设定不同难度和深度的作业，从而促进学生个体化的学习进步。这种作业管理方式可以更有效地调动学生的学习积极性，提高学习的针对性和效果。为此，初中物理教师要不断地探索有效的物理作业设计形式，利用精准分层作业管理模式，优化不同层次学生的物理能力，提高学生知识学习和运用能力。
高中物理教学中学生创造性思维的培养研究 下载：45 浏览：558
摘要:
随着新课程改革的不断深入，高中物理教学对学生创造性思维的培养提出了更高的要求。本文旨在探讨高中物理教学中学生创造性思维培养的必要性及策略，以期为提升物理教学质量、培养学生创新能力提供参考。文章首先阐述了创造性思维在高中物理学习中的重要性，接着从鼓励学生质疑、利用信息技术、开展探究型实验活动以及加强习题的变式训练等方面，提出了具体的培养策略。
新课标之下的初中物理教学研究 下载：46 浏览：537
摘要:
新课标为初中物理教学带来了革命性的改变。它要求教师转变教学方法，注重学生的实践操作和探究性学习。同时，教师应倡导合作学习和互动交流，让学生在合作中学习、互相启发。教师还应当善于运用多媒体辅助教学，利用丰富的资源提升教学效果。除了教师的角色转变，学生的主体地位也得到了提升，他们需要积极参与课堂活动，提出问题，展示实践成果。这样的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
新课改下高中物理教学中的问题及其对策 下载：43 浏览：534
摘要:
在新的教育改革大环境下，虽然高中物理教学质量有所提升，但由于受到各种因素的影响和管理，其内部仍有一些问题需要我们去解决。因此，在这篇文章中，我们主要是简单地探讨新教育改革下高中物理教学中的问题及其解决策略。
初中物理教学中如何开展课后学习 下载：42 浏览：523
摘要:
初中生刚刚接触物理时，学习会有一定的难度。尤其是一些复杂的物理概念或实验，很容易降低学生的好感度，增加其厌学情绪。因此，教师必须采取相应的应对措施，既要考虑到学生的学习感受，又要顺利推进课堂教学，实现教与学和谐共进。除了课堂教学，教师还要考虑如何开展课后学习，以实践为基本形式，培养学生的物理学习兴趣和实践能力。本文针对初中物理教学中如何开展课后学习进行探讨，旨在为一线物理教师提供参考。文章先阐述了当前初中物理课后学习的现状及问题，最后提出了针对性的建议。
高中物理教学中小组合作学习的有效应用策略研究 下载：40 浏览：536
摘要:
小组合作教学法体现出新型平等合作的教学理念，在高中物理教学中要秉持循序渐进、全面体验和深度体验的原则，合理开展物理知识的合作探究和讨论，引领学生积极主动地参与到物理知识探究活动之中，结合高中物理不同知识点开展自主设计、思考、分析和交流，更好地丰富学生个体的深度体验，加深对高中物理知识的理解。
“双减”背景下的初中物理课堂教学探析 下载：43 浏览：546
摘要:
在现阶段，“双减”政策已经成为许多初中物理教师在设计与实施教学服务过程中首先要落实的一项新政策，并有效地实施了该政策，减轻了学生以往过重的作业负担和补课负担，从而更好地帮助学生及时恢复学习精力，让学生在课堂上始终保持着精力。结合当前的实际情况，文章还从不同的视角，就如何在“双减”的背景下，合理地实施有效地教学进行了理性的探讨。
初中物理学习兴趣的培养策略 下载：46 浏览：588
摘要:
个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，对学习活动亦是如此。因此，学习兴趣问题，受到了众多教育家的重视。兴趣使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，对认识过程产生积极的影响。初中阶段是学生学习物理的开始，在这一时期能否使学生对物理感兴趣，学好物理知识，打下良好基础，对学生未来发展至关重要。基于此，本文对初中物理学习兴趣的培养策略进行相关讨论。
高中物理教研室主任如何组织教师进行集体备课 下载：45 浏览：526
摘要:
集体备课作为一种近年来新兴的备课模式，其相较于教师的独立备课具有更强的效果，所构建的教学设计也具有更强的有效性，若教师可以有效开展集体备课，就可以很好地发挥集体的智慧，剔除部分传统备课的弊端，有效提升备课的效率。作为高中物理教研室主任，组织教师进行集体备课是一项重要而艰巨的任务。基于此，本文将针对高中物理教研室主任如何组织教师进行集体备课进行分析和探究。
优质数字资源环境下初中物理实验探究模式研究 下载：42 浏览：531
摘要:
随着现代教育技术的发展，新课程教育理念的推进，互联网技术逐步蔓延到我们日常的学习与生活之中，在如今大量优质数字资源存在的环境中，现代教育技术和物理教育的结合，尤其是与实验教学相整合已经势在必行。本文将根据自身教学经验提出通过多媒体技术、仿真实验室以及微课程教学的辅助教学手段，最大化利用互联网环境下的优质数字资源，以此激发学生学习热情，丰富初中物理实验教学形式和内容。
初中物理教学中项目化教学的实施途径 下载：42 浏览：541
摘要:
物理学是一门实践性强、理论性强的学科，它以培养学生动手能力、创新思维为主要目的，促进学生的全面成长与发展。项目学习是以某一特定项目为载体，在明确核心知识的基础上，对其进行驱动性问题的形成与设计，高阶认知策略的设计是教师的主要工作，确定主要的学习实践项目、最后的成果以及展示方式，使学生的学习主动性得到充分地发挥，在项目完成过程中，教师要注重对项目的指导、过程性评价和总结性评价。项目学习这种教学模式的应用，极大地提高了初中物理的教学质量，促进了学生的能力和素养的共同提升，从而促进了初中物理课堂的改革。
浅谈核心素养下高中物理教学策略 下载：43 浏览：503
摘要:
在新课改背景下,高中物理教学发生巨大的变革,由传统的“填鸭式”向“探究式”转变,学生成为学习的主体,使教学效率得到大幅提升.在日常教学中,高中物理教师应该深入学生当中,了解学生的学习需求和实际水平,善于运用个性化的教学方式,调动学生的参与热情,让每一个学生都享受到物理探究的成就感,从而提升物理核心素养.
高中数学与物理的渗透式教学策略探究 下载：43 浏览：535
摘要:
本文主要探讨在高中阶段，如何有效地将数学与物理两门学科进行有机结合，实施渗透式教学。文章首先分析了数学与物理之间的内在联系，然后探究了数学与物理融合的意义，最后从多个角度提出了具体的教学策略。
运用微课助力初中物理课堂教学的策略 下载：45 浏览：553
摘要:
随着信息技术的不断发展，微课在教学中的独特优势及巨大拓展空间逐渐被人们所重视，其基于“互联网＋”背景，借助现代数字技术、计算机技术等手段开展教学，尊重教学规律，与相关知识点相结合，以合理的方式为教师、学生提供远程支持。在采用微课进行教学的过程中，与教学内容相关的视频均可作为核心内容，并且与教学内容相关的教学课件、教学素材及学生建议等，均属于微课不可或缺的一部分。
初中物理教学应用信息技术的有效策略研究 下载：42 浏览：498
摘要:
信息技术为初中物理课程教学的改革提供了技术支持，需要教师能在教学过程中积极运用信息技术开展教学活动，充分发挥信息技术的优势，帮助学生构建正确的物理课程学习模式，激发学生的物理课程学习兴趣与积极性，通过采用恰当的方式提升课堂教学的实效性。
初中物理大单元教学的策略研究 下载：44 浏览：518
摘要:
大单元教学是教师站在学生立场上分析教学活动，在尊重学生学习需求的同时，通过设计一系列环环相扣的问题，提出具有挑战性的实践设想，让学生通过完成学习任务，实现深度学习和素养提升的一种教学理念。初中物理大单元教学强调“以终为始”的设计原则，突出学生的学习主体地位，关注学生核心素养的发展。应用大单元教学理念对于教师的教学实践和学生的物理学习都具有积极的意义。
初中物理教学中实施项目式学习的优化策略 下载：42 浏览：523
摘要:
在初中物理课堂教学中引入项目式学习，是新课程教育理念在推进过程中的一种尝试和应用，也是对教育本质的追求，其目的就是促进学生核心素养的形成和发展，引导学生学会交流、学会合作、学会学习，进而学会生活，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
课程思政视域下《原子物理》教学改革路径探析与实践研究 下载：116 浏览：1139
摘要:
理工科教育改革的核心目标是培养能够适应当前及未来产业和经济发展需求的高素质复合型人才。在新工科与课程思政的双重背景下，原子物理课程的思政教学面临新的挑战与要求。针对原子物理课程中普遍存在的重理论轻实践、生搬硬套、教学方式单一以及教书与育人“两张皮”等问题，本文提出了基于思政教学目标整合课程内容的思路。通过引入现代教育技术，构建线上线下混合式教学模式，并建立多元化、多层次的考核评价体系，旨在实现师生双向互动，有效提升学生的知识、能力与综合素质，最终达成知识、思维与人格的三维培养目标。通过这种创新性的教学改革，培养具备卓越实践能力与创新能力的理工科新型人才。
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2018-2025
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