众所周知，数学知识是比较生涩、复杂、抽象、难懂的，并不符合初中生以感性思维为主要的思考方法，学生学习起来具有一定的困难性，导致学生在学习过程中会出现一些问题。但是，数学知识本身是从人类社会所概况出了自然规律，学生只要学习数学规律就能全面掌握数学知识。为此，教师可以从课堂导入这一起始环节入手，激发学生的学习积极性，从而使得学生全身心地投入到教学课堂中，提高学生的学习效率。

新课程理念指出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只有真实有效的师生互动，才能实现真正意义上的“教”与“学”，这种有效互动对于学生具有重要意义。我结合多年的“师生互动”课题研究和课堂实践谈几点粗浅认识与看法。

随着新课改的不断深入，对高中语文教学提出了更高的要求，如何提高高中语文的有效性成为了语文教师需要思考的主要问题。所以说，教师应该对目前的语文教学作出改变，使高中语文课堂不仅仅是知识的传授地，而且也能够成为学生语文学习能力、核心素养培养的重要途径之一，从而使高中语文教学有效性得到明显的提高。本文主要对高中语文课堂有效教学的探索及实践进行了阐述，希望能够为接下来的高中语文教学工作提供有利帮助。

作为一名小学美术教师，从教以来始终关注于小学美术课堂教学质量的提升。长期教学研究发现，欲提升小学美术课堂教学质量，首先需激发学生美术学习兴趣。基于此种情况，有必要对趣味教学法在小学美术课堂中的践行进行深入探索与研究。结合已有研究认为，趣味教学法在小学美术课堂中的践行具体可采取如下策略。

在新课程改革的要求下，学生的主体地位受到了极大的重视，老师也为此改进了自己的教学方式。而小学阶段的教学，更是基础教育中非常关键的十七，时期，能够为学生后期的学习打下基础。笔者作为一名小学语文教师，深知在教学中发挥学生主体地位的重要性，只有这样才能调动小学生学习语文的积极性。