摘要: 军事职业教育作为培养高素质军事人才的重要途径，面临着信息化、智能化发展的新要求。知识图谱作为一种新兴的知识表示与组织方式，为军事职业教育提供了新的思路与方法。本文旨在研究知识图谱在军事职业教育中的潜在应用，提升军事职业教育的效果与效率，为学生提供更加精准、高效的学习支持，推动军事职业教育的创新与发展。
摘要: 在教育数字化日益普及的背景下，职业本科院校学生“双创能力”（即创新能力和创业能力）的培养显得尤为重要。本文阐述了职业本科院校学生“双创能力”培养的价值，分析了教育数字化对职业本科院校“双创能力”培养的影响，包括提供丰富的学习资源、打破时空限制实现个性化学习、强化实践环节提升创业技能等方面。本文提出了教育数字化背景下职业本科院校学生“双创能力”培养的策略，包括构建数字化教育平台、优化课程体系、加强实践环节等，为职业本科院校的“双创”教育提供有益的参考。
摘要: 新《职业教育法》的出台，标志着职业教育迈入新发展阶段，产业学院作为其重要载体备受关注。本文分析了该法律出台的重要性，并深入探讨其对产业学院建设的影响，包括明确法律地位与权责、提升产教融合深度与广度、创新与优化人才培养模式、完善资源配置与保障机制。基于此，本文提出新职业教育法背景下产业学院建设的策略，如构建多方合作机制、创新协同育人模式、加强师资队伍与资源投入、完善管理体制与运行机制。总结了产业学院建设的重要意义，并展望其未来发展方向。
摘要: 随着计算机技术的广泛应用，当今社会对计算机专业人才提出了更高的要求，特别是在中等职业教育领域，中职计算机应用专业的学生作为未来信息技术行业的重要力量，其职业素养的培养显得尤为关键。在积极展开中职计算机应用教育的过程中，有针对性地制定具体的提升措施，才能够更有效地促进中职计算机应用专业学生职业素养的全面提升。
摘要: 本文通过分析中等职业学校劳动教育的重要意义，探讨了当前中等职业学校劳动教育开展中存在的问题，并提出了相应的解决策略。研究发现，尽管劳动教育对学生的综合素质提升具有重要作用，但在实际实施过程中，存在认识不足、资源匮乏和评价机制不健全等问题。针对这些问题，本文提出了加强认识引导、优化资源配置和完善评价机制等策略，并结合具体案例说明了这些策略的应用效果。
摘要: 随着社会的发展和教育的改革，职业能力的培养在学前教育专业中越来越重要。本研究旨在探讨学前教育专业以就业为导向的职业能力大赛实践，研究背景和意义部分介绍了学前教育专业就业导向的背景和现状，指出了学前教育专业就业面临的挑战。职业能力大赛的定义和特点部分对职业能力大赛进行了概念和目的的分析，并探讨了其分类和形式以及优势和劣势。基于职业能力大赛的学前教育专业就业能力提升策略部分提出了量化实践教学指标、创设实践问题情境、注重职业能力培养以及重视校园合作实践等策略。通过研究的实践，得出了学前教育专业以就业为导向的职业能力大赛对学前教育专业学生就业能力提升的重要性和有效性的结论。本研究对学前教育专业以就业为导向的职业能力大赛提供了有益的指导和借鉴，为学前教育专业学生的就业能力提升提供了新的视角和策略。
摘要: 本研究旨在探讨学前教育专业职业能力大赛对学生职业能力培养的作用和实践策略。经济高速发展，人口政策调整，幼教行业依然存在较大的发展机遇。中职院校作为培养学前教育专业人才的重要基地，其教育实习和职业能力大赛在提升学生就业竞争力方面扮演着至关重要的角色。本文旨在探讨以就业为导向的学前教育专业职业能力大赛的实践研究，分析当前学生就业现状，提出通过职业能力大赛提升学生就业能力的对策。
摘要: 职业教育与应用型本科教育关系到培养高素质人才，促进社会经济发展，增强国家竞争力。要解决高职院校与应用型本科院校之间的矛盾，就必须对人才培养模式进行双向衔接研究，以帮助提升人才培养水平，适应社会需要，促进高职院校和应用型本科教育的良性发展。
摘要: 高中职业教育作为我国教育体系的关键一环，致力于塑造既掌握专业技能又具备扎实理论基础的复合型人才。在这一背景下，英语教学不仅是提升学生国际视野与跨文化交流能力的关键途径，更是增强其职业竞争力、适应全球化市场需求的重要基石。其重要性在于，能够帮助学生打破语言障碍，更高效地获取国际前沿技术信息，促进技术革新与国际合作。实施策略上，需结合职业教育特点，采用任务导向、情境模拟等教学方法，将英语学习融入专业实践，同时利用信息技术手段丰富教学资源，激发学生的学习兴趣与主动性，确保英语教学与专业发展深度融合，为培养具有国际视野的高素质技术技能人才奠定坚实基础。
摘要: 2022年12月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》强调要“以科教融汇为新方向”。职业高校、地方产业相互联合，结成校地协同创新联盟正逐渐成为一种新的知识生产和技术转移方式，成为国家创新系统的重要组织形式。本文对发达国家和地区的校地协同创新联盟的进行比较研究，选取了国内几个典型的地协同创新（或校企协同创新）联盟作为案例，探讨校地协同创新中知识转移和知识创造过程机制。
