高中英语新课改明确了新时期高中英语教学的重点之一是提高学生的英语阅读能力。传统英语阅读教学采用应试教学模式,教师以自己的教学任务为主,学生在被动学习模式下容易对英语阅读失去兴趣。文章以高中英语一线教学体验为基础,研究了以阅读思维训练为核心的教学策略,分享了三种行之有效的阅读思维训练方法。此外,还阐述了阅读思维训练与课程思政结合的必要性,总结了阅读教学与思政教育相互促进的实践经验。

提高人才培养质量是高等教育的核心任务,也是新时期深化教育教学改革发展的强大助力。近年来,随着教育教学改革的不断深入,信息技术课程内容也呈现多样化的发展趋势,如陈述性知识在信息技术课程中所占比重越来越大,根据技术知识特点,可将其分为概念、规则和原理三种表现形式。在具体教学实践环节,教师可以结合具体情境和学生阶段性特点,有针对性地选择具体情境、案例教学法、技术游戏、试验法等教学手段来进行陈述性知识的教学活动。

文章论述信息技术课程中融入学生价值观培养的必要性,并结合时代特点与学生特征,探讨信息技术课程对学生价值观的引导作用,分析教师在教学进程中如何充分发挥指导作用,旨在帮助学生树立正确的价值观,为其长远发展提供保障。

创客教育是近年来新兴的一种教育理念,将其应用到小学信息技术教学中,可以实现对学生创新和实践能力的培养,确保教学有效进行,真正改善小学教学工作现状。文章从创客教育的内涵着手,对创客教育理念下小学信息技术课程改革的实施路径进行了深入探究,以期为相关教学工作提供参考。

数感是连接学生数学理论知识与现实生活的纽带,加强小学生的数感培养具有重要的意义。研究基于估算教学的视角,指出了估算与数感的内在关联性,针对当前数感培养存在的问题,分析了其产生的根源,并就其培养路径进行了具体研讨。

数学是一门理性、客观的学科,学习数学能够提升理性思维,提高分析能力。在初中数学教学中,重视学生的学习体验,注重学生实践能力的培养,对学生的成长发展具有重要意义。生活离不开数学,数学能为生活更好地服务,把数学知识应用在生活实践中,可解决许多生活难题,同时能把数学的价值体现出来。随着教育改革的不断深入,我国教育事业蒸蒸日上,课堂教学迎来了一系列变革。改革初中数学课堂教学迫在眉睫,刻不容缓。

小学数学文本是课堂教学的重要媒介,教师对文本的科学解读直接关系到数学教学质量与智慧课堂的构建。在对数学文本解读时,教师应对数学文本整体把握,灵活应用。在智慧课堂构建过程中,要强调学生的自主学习意识,因材施教,并注重智能化设备的利用,使"教"与"学"同步发展。

培养学生的思维能力是促进学生政治素养提升的必然要求。思维能力是学生树立正确人生观、价值观和世界观的导向,也是他们实现政治辩证思维和创造思维能力发展的奠基石。对此,在新课程改革的要求下,如何以政治课堂为教育环境,将政治课程的价值应用于对学生思维能力的培养过程中,是每一位高中政治教师都需要重点关注和研讨的问题。

抛锚式教学强调学生真实地感受、解决问题,恰好满足2017版新课标中培养学科核心素养的需求,切实推动"立德树人"教育总目标的落实。文章围绕思想政治核心素养的要求,以《民主决策:做出最佳选择》为例,探讨了抛锚式教学在《政治生活》中的具体应用,旨在通过抛锚式教学渗透,发展思想政治学科核心素养。

陶行知是我国著名教育家,他的思想可以给当今的数学教学带来无数启示。根据陶行知先生的教学思想,当代教育者不仅要将西方国家的教育理念融入课堂中,还要根据古代学者的观点,注重高中学生的学习能力养成。高中数学的"诱发性"问题往往是从相对抽象的概念出发,讲究前因后果和知识的总体运用。因为整个教学过程更注重学生的学习习惯培养,所以要让学生具有一定的把题干中的未知内容转化成已知内容的能力。

教育家陶行知先生曾明确提出,在教育教学实践的过程中要关注学生良好行为习惯的培养。作为一种较为稳定的行为特征,习惯离不开反复训练和规范,良好的学习行为习惯对提升学生的学习效率和质量意义重大。教师一方面要关注教学策略的改革及调整,另一方面要站在学生的角度,规范学生的言谈举止,纠正不良习惯,保证学生学会自我教育和自我规范。只有这样,才能践行素质教育,并推动课程改革。

文章对初中数学开放题的类型与特点进行分析,并通过教学实例,重点阐述结论开放型习题的解题方法,主要包括由因导果、画图解法、大胆猜测等方式,使学生的发散思维与解题能力得到显著提升。最后,还提出了科学有效的教学策略,力求通过坚持教学开放、贴近实际生活、注重学生情绪等方式,在开放题教学中贯彻落实陶行知教育理念,使学生能够真正理解知识,并做到灵活运用。

新课程标准赋予小学数学运算教学新的内涵。在小学数学运算教学过程中,教师不仅要关注小学生的数学运算能力,而且要把握教学细节,激发小学生自主探究的精神及与人合作的意识。基于此,文章以小学数学运算教学细节为切入点,秉承陶行知教学理念,分析了小学数学运算教学过程中的相关案例。

随着新课程改革不断深入,越来越多的教师的教学理念发生了转变,主要体现在师生教学主体的转变。在过去的中小学数学教学中,教师通常占据着教学的主导地位,学生只能被动听讲,缺乏与教师的互动。而目前,越来越多的中小学数学教师在教学过程中将学生视为学习的主体,运用多种方法引导学生发挥自身学习的主观能动性。不少中小学数学教师将生本观念与陶行知先生"生活即教育"的观念融合在一起,结合教材内容,利用多媒体技术为学生构建生活化的教学场景。基于此,文章从中小学数学教学生活化的重要性入手,探讨在中小学数学教学中实施生活化教学的途径。

科学实验是小学科学教学的重要组成部分,科学观察能力更是小学生必须具备的基础能力,对学生后续的学习和发展有重大意义。科学教师必须通过总结教学经验来分析学生观察能力的培养现状,并根据教学目标和学情实际来调整预设的教学方案和实验要求。另外,教师应引导学生明确科学实验与科学观察的重要价值,以生活化和趣味化的方式来培养学生对科学实验的兴趣和对科学观察的热情,同时带领学生探寻更优的实验途径与观察方法,促进其科学实验能力和观察能力的同步提高。

运用生活化教学是现代教育理念的客观要求。目前,初中化学教师更关注学生对化学基本概念的掌握,对化学知识在生活中的应用关注较少。文章阐述化学生活化教学的相关概念及重要意义,研究初中生活化教学现状,分析现存问题,对完善初中化学生活化教学提出建议。

微型化学实验作为一种新型实验理念,对改进当前高中化学教学具有重要的价值意义。文章分析了微型化学实验的内涵特点,阐述其应用于高中化学实验教学的优势,并针对目前化学实验教学存在的问题,提出了高中微型化学实验教学改进的具体策略和路径,以期提高高中化学教学质量水平。

翻转课堂教学模式颠倒了传统教学中知识传授与知识内化的次序,体现了以学生为中心,是一种新型教学模式,有助于改变传统的教学方式,培养学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣和求知欲。文章以氧气的制取为例,将翻转课堂教学模式运用到中学化学教学中,根据翻转课堂教学模式的关键环节,从课前微视频的制作或收集、学生课前的自主学习、课中的内化吸收及课后的深化等各环节来设计教学。采用翻转课堂实验教学,能很好地培养学生的自主学习能力,同时也解决了我国经济发展不均衡和学习资源环境的不全面、师资力量不足等问题。

物理学科是高中教学课程体系中的关键组成部分,教师在当前的高中教学改革推进中对此需要保持足够关注度。在学生的物理知识学习中,抽象思维能力对这门学科知识的掌握起到决定性作用,所以为了保证高中物理教学质量与效率,一定要重视对学生抽象思维能力的培养。文章将对在高中物理教学中如何培养学生的抽象思维能力展开深入分析,希望能为教育同行提供参考。

在教育体制改革背景下,小学科学教师要顺应时代发展要求,按照新课程标准要求,积极创新与改进小学科学教学方式,注重在小学科学教学中开展探究活动,培养学生的探究意识与探究能力,促进学生的全面发展。文章分析小学科学教学中探究活动的基本设计原则,并分析小学科学课堂中的科学探究策略,以供参考。