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接受美学视野下的初中语文个性化阅读教学分析——以统编版《老王》为例 下载：55 浏览：343

秦会云 《教学管理研究》 2019年6期

摘要:
语文是学习和日常交流的工具,也是沟通从古至今中外文化的桥梁。语文教育的开展可以让学生掌握知识与技能,形成适应社会发展的品格和能力。随着时代的更迭,美学这一理论在中国逐渐传播和发展。在语文课程中,更多的教师也以美学理论为教学方法指导学生进行阅读实践。阅读教学突出了学生精神追求、人文素养的重要性。文章以《老王》为例,介绍如何结合美学理论分析文本,同时体会作者情感,展示初中阶段语文阅读教学的个性化新方向。

高中语文个性化阅读教学有效实施的策略 下载：92 浏览：507

​瞿锋 《语文教学与创新研究》 2020年7期

摘要:
高中生个体的阅读情感、阅读能力存在一定的差异。课堂教学中教师要充分重视这种差异性,积极引导学生调动自身阅读的独特体验,从不同的角度对文本展开多元解读,从而实现个性化阅读。从阅读方式、阅读体验和阅读评价三个方面探讨个性化阅读有效实施的策略。

小学语文个性化阅读教学模式的构建分析 下载：49 浏览：654

乌兰 《语文教学与创新研究》 2024年12期

摘要:
个性化阅读教学意义重大，它能赋予学生阅读的主动权，提升其个性化阅读能力，极大丰富他们的阅读体验。在新课标的要求下，教师必须高度重视小学语文的个性化阅读教学，不断探索并实践有效的策略与方法，以促进学生的阅读发展和综合素质的提升。基于此，本文将针对小学语文个性化阅读教学模式的构建分析进行分析和探究。

初中语文个性化阅读教学 下载：426 浏览：3233

盛国有 《语文教学与创新研究》 2022年1期

摘要:
初中语文教育教学中，要体现“以学生为本”的教育理念，实际的教学中要结合学生的语文学习习惯构建个性化的阅读格局和氛围。初中阶段的学生有很多自己的想法，教师要做的是激发学生的个性，而不是抹杀个性，让全班的学生做到统一。个性化阅读就是帮助学生充分发挥自己的想象力，在得到正确答案的同时保留自己的个人特色，为之后的个性发展奠定基础。
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