目的：探讨引导性反馈用于高仿真急救护理模拟教学的实际效果。方法 以50名护理专业本科生作为研究对象并随机设为两组，分别实施常规仿真急救护理教学（对照组，n=25）和引导性反馈下的仿真急救护理教学模式（观察组，n=25），通过学生考核成绩、评判性思维能力得分以及对教学模式满意度等指标，对不同的教学模式效果展开客观评价。结果 与对照组相比，观察组理论及实操考核成绩均更高（p＜0.05）。课程开始前两组CTDI-CV评分差异不显著（p＞0.05）；课程结束后，观察组CTDI-CV各维度评分较对照组更高（p＜0.05）。观察组对教学模式总满意度高于对照组（p＜0.05）。结论：在高仿真急救护理模拟教学过程当中使用引导性反馈模式能提升护生的评判性思维，提高教学效果。