文章-世纪中文出版社

数学对逻辑思维的要求较高，学生在学习数学、解答数学题的过程中，常常会遇到无法理解核心概念或者不知该从何下手的问题，特别需要数学思想方法的培养，并将这些思想方法应用于解题过程中，帮助学生树立数学意识，用数学的观点去看待问题，不仅要能理解和掌握一些数学概念和公式，还要知道什么时候以及在什么地方可以用到这些概念和公式。

浅论小学五年级数学应用题教学策略下载：328 浏览：2722

赵建安《数学教学与研究》 2021年10期

摘要:

小学数学是一门基础性学科，主要是培养学生的抽象能力、数学建模能力、数学运算能力、数据分析能力以及逻辑思维能力。在新课程标准中，明确提出小学数学教学要与实际生活相联系，运用数学知识解决生活中的数量关系以及各类实际问题，可见数学应用题的重要性。因此，在小学数学教学中开展应用题教学，不仅仅是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，更是为了加深学生对数学知识的掌握、理解，并加以运用。在学生解答应用题时，还能逐渐培养学生的自主探究和独立思考能力。

浅谈小学五年级数学计算教学的策略研究下载：382 浏览：3549

陈晓芳《计算数学学报》 2022年3期

摘要:

新课程改革的提出和推行使小学数学的教学目标和内容有了较大的改变，小学数学教师需要注重数学计算教学，提升学生运算能力的同时强化其数学素养。五年级是小学的高阶阶段，也是学生发展的一个关键时期，此阶段的数学计算能力教学，一定要以科学的方式在合适的时机内对其加以强化，以此就能极为有效地提升该技能教学的成效，进而就能确保学生的计算能力可以打下牢靠的基础。本文针对小学五年级数学计算教学的创新策略展开探讨，希望能对小学数学教育教学有所帮助。

情境创设在小学五年级数学课堂教学中的应用下载：362 浏览：3684

周开《数学应用》 2022年5期

摘要:

小学数学是一门重要的课程，而五年级数学传统的教学方法是以教师讲的教学方法为主，由于数学知识枯燥，课堂氛围沉闷，有些学生在课堂上提不起兴趣。为改变这一现状，教师要注重培养学生的数学计算能力和数学思维，因此就需要教师采取灵活多样的教学方法，来提升高效的课堂教学效率。情境创设是一种新型的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，有助于提升学生的数学能力，培养学生的创造性思维。

浅谈小学五年级数学问题式教学的策略研究下载：461 浏览：3308

王鸿楠《语文教学与创新研究》 2022年3期

摘要:

问题式教育方式是在新课改要求下，产生的一种新的教学手段。它尊重学生作为教育的主体地位，通过老师设定提问引导学生，通过学生自主思考，从而达到掌握课程内容。同时在老师引导下，学生主动积极参与课堂教学内容，不仅可以锻炼学生的数学思维创新能力，还可以培养学生独立学习能力。最终切实提高了学生的数学水平，为以后的学习打好基础。基于此，本文针对小学数学问题式教学的策略展开研究，以供各位同仁参考。

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