文章-世纪中文出版社

教学切片是教学实证研究的重要载体，教学切片取样一般源自教师的听课需求或与特定的听课目的有关。教学切片的制备应更多地指向学生的精神状态，一般采用预先规划好的固定拍摄，辅之以手机的适时捕捉。通过对教学切片的"数字化"处理，使教学诊断建立在对数字和现象的分析基础上。以定点教学切片为基本参照构建教学切片的系列参照，推动定点课改的常态化，进而促进教学效果的持续优化。

农村教师教学诊断能力调查研究——基于黔、豫、渝三省市的实证研究下载：91 浏览：478

皇甫倩李宜珂曾威《教师教育与创新》 2020年3期

摘要:

农村教师教学诊断能力的提升,是促进农村教师专业发展的关键环节,是提升农村教育教学质量的必然选择,是加快实现教育现代化的必经之路。通过对贵州、河南和重庆3省市农村教师教学诊断能力水平现状的调查研究,发现农村教师教学诊断能力总体处于中等偏下的水平,且在不同教龄、职称、学校类型等方面显示出不同的差异和特点,并据此提出了相关建议与措施,旨在促进农村教师教学诊断能力水平的快速提升。

数学教学中概念教学的重塑——基于一堂数学概念课的教学诊断下载：47 浏览：451

羌达勋《国际教育论坛》 2018年4期

摘要:

现代发生学认为,概念的学习以学习者的经验为基础,是学习者自主建构的过程。高中数学课堂长期以来过于注重实用,一味地在应试的层面上对学生进行机械训练而未将概念的发生、发展过程以及产生背景、规定和限制的条件等内容完整地呈现给学生,教学效果不佳。从教学诊断出发,注重概念的生成与学生发现、提出、分析及解决问题能力的培养,能为概念教学找到合理的实施途径。

初中语文课堂教学诊断标准化策略研究下载：80 浏览：1161

丛子钧《教育研究与发展论坛》 2023年8期

摘要:

随着中华人民共和国教育体制的不断发展，课堂教学诊断在初中语文教育中变得尤为重要。本研究旨在探讨初中语文课堂教学诊断标准化策略，以提高语文教学质量。通过文献研究和实证分析，本研究提出了一套可行的诊断标准化策略，包括明确目标、选择适当评估工具、规范评估过程和反馈机制。这些策略有助于教师更准确地评估学生的语文能力，针对性地开展个性化教学，并促进学生的综合能力发展。此研究对于指导初中语文教育实践具有重要意义，也为后续研究提供了借鉴。

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