自然课程的核心是生命教育，而生命教育离不开种植和养殖，以及对动物与植物的观察与探索。幼儿园自然教育资源的开发尤为重要，也是实施自然课程的第一步。幼儿园需要构建亲自然园本课程，并积极探索其实施方式，提升课程的实际教学效果，使幼儿可以在自然环境下实现身心健康成长的最终目标。基于此，本文将针对幼儿园自然课程生成园本课程的开发和实践研究进行分析和探究。

随着“亲自然”教育理念的广泛推广，本研究以3-6岁发育迟缓幼儿为研究主体，旨在探讨“亲自然”课程对其社会性发展的影响。采取观察法、访谈法并结合量表统计手段，通过对比“亲自然”课程实施前后幼儿社会行为的变化，研究结果显示“亲自然”课程能有效提高发育迟缓幼儿的社会性能力。具体表现在改善害羞、内向行为，增强与同龄童交往能力，并提高解决问题的能力。此外，我们还从实际出发，对如何更好地运用“亲自然”课程推进发育迟缓幼儿社会性发展，提出了一系列的策略，包括打造亲自然环境、鼓励探索实践和实施差异化教学等。期望本研究能为幼儿园教育工作提供有益的参考与借鉴。