目的：探讨CT和增强CT在腹部肿瘤放射诊断中的应用，望研究结果为临床应用提供支撑。方法：本次病例的初始收治时间和结束收治时间分别为2021年6月和2022年10月，试验病例为腹部肿瘤腹腔转移患者，自我院选取病例共70例，采取随机化分组的方式，确保两组患者的人数、相关临床资料与数据一致，对照组与实验组的病例数均为35例，诊断方法是两组唯一的变量，前一组为常规CT扫描，后一组在此基础上行增强CT扫描，试验中统计记录相关指标情况。结果：两组的腹部肿瘤诊断中，实验组结肠癌准确率为20.00%、胃癌准确率为17.14%、胆囊癌准确率为17.14%、胰腺癌准确率为20.00%、卵巢癌准确率为17.14%、总准确率为91.43%，对照组结肠癌准确率为17.14%、胃癌准确率为14.29%、胆囊癌准确率为14.29%、胰腺癌准确率为17.14%、卵巢癌准确率为14.29%、总准确率为77.14%，，实验组均较高，两组数据的结果差异显著（P＜0.05）；实验组肿瘤腹腔转移准确率为94.29%，对照组的肿瘤腹腔转移准确率为74.29%，实验组明显较高，两组数据的结果差异显著（P＜0.05）；实验组检出患者病灶的种植灶长、种植灶宽、最小种植灶面积分别为（4.36±0.52）cm、（3.76±1.14）cm、（1.32±0.45）cm，对照组分别为（6.26±1.65）cm、（5.25±1.05）cm、（2.16±0.27）cm，前者对于病灶的检出情况更为准确，两组数据的结果差异显著（P＜0.05）。结论：CT和增强CT在腹部肿瘤放射诊断中的应用广泛，其中增强CT提高了病灶检出率，能够准确判断病灶和肿瘤分期。

小学阶段是培养学生数学建模素养的关键时机。在核心素养背景下，引导小学生构建数学模型使其能够通过形式化的方式呈现和应用数学知识，对其未来数学学习至关重要。这不仅增强了学生的数学能力，还为他们结构化思维的发展奠定基础。本文通过分析当前小学数学建模的现状，探讨培养学生数学建模素养的有效方法，旨在提升学生的数学核心素养和实践能力。

在现代教学中，核心素养的培养成为一个重要因素。而这不仅需要教师重视兴趣的激发，突出学生的主人翁地位，还需要教师引入区域案例、思维导图等多种方法。这样，教师才能从各个方面全方位地培养学生的地理核心素养，让学生掌握未来生活中必备的地理能力。本文立足于高中地理教学角度，分析了核心素养背景下的高中地理课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

本文主要对矿产生态修复工程的发展以及面临的问题、矿山生态修复工程的具体要点展开详细的分析，并探索矿山生态修复工程的具体技术要素。