文章-世纪中文出版社

刘春竹《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

历史是人类文明的瑰宝，初中历史教学对于学生了解过去、认识现在、展望未来具有重要意义。在当前的初中历史课堂教学中存在一些问题，影响了教学的实效性。为了更好地培养学生的历史素养，提高历史课堂教学质量，有必要引入深度学习的理念和方法，让学生在历史学习中实现更深入的思考和更广泛的探究。基于此，本文章对借深度学习，提高初中历史课堂教学实效性进行探讨，以供相关从业人员参考。

智慧课堂下的初中历史教学初探下载：131 浏览：1519

赵泉冰《历史研究进展》 2023年12期

摘要:

《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求课堂应以學生为主体，并要充分考虑学生学习和认识历史的特点，教学中提倡学生自主探究的学习活动，强调学生在教学中的主体性。智慧课堂借助技术上的优势，可以在课前精准分析学情，课中创设情境开展自主探究和及时准确反馈学习成效，课后可以精准推送资源实现个性化学习辅导，对于学生学科素养和学习质量的提升效果显著。

合理开展项目式学习，让初中历史教学更高效下载：36 浏览：1287

秦莲小《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

初中历史教学聚焦于培育学生五大核心素养：唯物史观之基、时空观念之维、史料实证之法、历史解释之能及家国情怀之深，此要求既彰显历史学科育人精髓，又引领初中历史教学改革航向。项目式学习，作为一种集综合性、实践性、探究性于一体的教学模式，能够促使学生在深度参与的项目实践中领悟知识，促进其核心素养的全面发展。探讨核心素养与项目式学习的内在联系，并分析其在初中历史教学中的实施价值，旨在设计教学策略，激励学生主动探索，有效培养其历史学科核心素养，实现教学相长的目标。

初中历史大单元教学的实践与探究下载：62 浏览：1124

张玲玲《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

随着新课程改革的推出，对初中历史学科的发展提出了更高的要求。在历史教学方面，它的内容较为复杂，它不仅包括了对我国历史发展的一个学习和讨论，而且还包括了许多其他国家的历史，所以，在进行这方面的教育时，老师们应该将这些知识与教材相联系，并加以分析和整理。大单元教学指的是，教师要结合历史教材中的各个单元，并利用有关的教学手段，对课堂教学方式进行革新，提高学生们对历史知识的学习热情，进而提高整体的课堂实践教学有效性。所以，本文探讨了初中历史大单元教学的实践策略。

基于核心素养下高中历史教学法的建构研究——以《中外历史纲要》上册《中国特色社会主义新时代》为例下载：127 浏览：1490

沈艺云《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

随着教育的不断发展和改革，核心素养已经成为高中历史教学的重要目标。核心素养不仅要求学生掌握基本的历史知识和技能，更要求学生具备独立思考、分析解决问题的能力以及正确的历史意识。因此，本研究以统编教材《中外历史纲要》上册第十一单元《中国特色社会主义新时代》为例，探讨如何建构基于核心素养的高中历史教学法。

高中历史教学中史料运用与学生批判性思维能力的培养下载：82 浏览：1273

蒋江妮《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

史料分析在高中历史教学中是培养学生批判性思维的重要途径，通过深入分析史料，学生能从多角度审视历史，提升独立思考和质疑能力。教师应精选与学生生活经验相关的史料，并运用布鲁姆认知领域分类法，设计不同层次的教学活动，以激发学生的批判性思维。教学评估应采用形成性评价，结合学生讨论表现、分析报告和自我反思，以全面评价学生的批判性思维能力。教学反馈与持续改进策略包括定期收集学生反馈，调整教学方法，引入互动性强的活动，以促进学生批判性思维的发展。

高中历史教学中馆藏史料运用的实践研究下载：117 浏览：1387

李明《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

随着高中历史课程的改革与发展，馆藏史料在历史教学中的应用日益受到关注。馆藏史料作为历史教学的重要资源之一，对于学生的历史素养培养和思维能力提升具有重要作用。本文将就高中历史教学中馆藏史料运用的实践研究进行探讨。

高中历史立德树人的教育策略分析下载：73 浏览：1239

吴仁军《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

从古代开始，我国的教育就把学生的仁义礼智信等各方面的素质都放在了均衡发展的位置上，这就说明了，学生的知识成长不能只是一个要求，而道德品质的培养，也要努力做到和学习培养一样重要。新出台的《新课标》明确指出，“立德树人”是“新时代”的重要内容，这就给中学历史教学带来了更大的困难。文章论述了如何在中学历史教学中实施立德树人的基本任务，并提出了相应的对策。

新高考背景下高中历史教学策略研究下载：61 浏览：1400

郑菲《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

高中历史教学致力于让学生掌握丰富历史事件，深入了解历史人物，同时树立正确历史意识，从历史中汲取智慧与教训。面对新高考的挑战，历史教学必须与时俱进，不断创新教学方法，融合现代科技手段，提升课堂互动性，以激发学生兴趣，培养其独立思考与批判性思维能力。

高中历史教学中时空观念的培养研究下载：116 浏览：1318

王洪涛《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

本文将介绍时空观念的内涵和重要性，探讨培养高中生时空观念素养的路径和方法，包括借助角色互换、依托时间轴、利用历史地图、深谙时空划分标准以及巧用课堂导入等多种方式和策略。通过这些措施的实践，可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识，提高他们的历史意识和文化素质，促进历史教学的有效发展。

地方史资源在高中历史教学中对学生家国情怀素养的培育作用——以红军长征过嵩明为例下载：51 浏览：1177

王东昇《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

在漫长的岁月里，每块土地都有自己独一无二的故事和回忆，它们不仅是岁月的痕迹，也记录着国家和人民的情感。地方史是联系古今的一座桥梁，它既能充实历史教学的内容，又能为学生认识家乡历史、培育家国情怀开辟一扇重要的窗户。在高中历史教学中，对地方史资源进行深度发掘和合理运用，对培育学生的家国情怀素养有着难以估量的作用。

关于核心素养下初中历史情境教学探究下载：124 浏览：1459

孔祥玲《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

对于中学的历史，很多人在学习的过程中都会受到很大的困难，因为他们与学生所在的年代相去甚远。在这种背景下，如果能够将抽象和复杂化的历史知识融入到对应的情景中，既能激发学生的学习兴趣，又能凸显出他们在中学历史课堂中的重要地位，推动学生得到更好地发展。

探索乡土文化视域下初中历史跨学科主题教学的实践意义及策略下载：60 浏览：1237

查琴芬《历史教学研究》 2024年12期

摘要:

随着新课程改革的深入发展，初中历史教学越来越注重培养学生的历史核心素养和跨学科思维能力。乡土文化作为历史教育的重要资源，不仅承载着地方的历史记忆和文化传统，还能为学生提供丰富、生动的学习素材。因此，探索乡土文化视域下初中历史跨学科主题教学的实践意义及策略，对于提升历史教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

探究促进高中历史教学评一体化的有效策略下载：134 浏览：1448

杨彩霞《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

本文旨在探讨促进高中历史教学评一体化的有效策略。通过分析高中历史教学的现状和问题，提出了一系列针对性的策略，包括优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价等。这些策略有助于实现高中历史教学评的一体化，提高教学质量和学生学习效果。

初中历史教学中家国情怀培养模式探究下载：118 浏览：1347

齐海平《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

培养中学生的家国情怀是历史学科的人文追求，充分体现了历史学科的“育人”价值，进而落实“立德树人”的育人目标。放眼我国当前历史教学现状，家国情怀这一素养落实效果欠佳，依然存在诸多问题等待解决。文章以此作为研究视角，分析了初中历史教学中落实家国情怀素养的意义，然后提出了一些策略，以供参考。

探索义教统编初中历史教材的教学策略与科研创新下载：87 浏览：1040

罗维锦《历史教学研究》 2024年11期

摘要:

本文探讨了义教统编初中历史教材在教学策略与科研创新方面的应用与重要性。通过整合多学科知识、应用情境教学法、鼓励批判性思维、融入信息技术、推广项目式学习、激发学生中心的教学模式、培养历史思维、传承与创新传统文化、建立科学评价体系等多元化教学方法，旨在提升学生的综合素质、历史意识和社会责任感。同时，强调了史料论证与意识引领、议题讨论与辩证认知在培养学生历史学科核心素养中的作用，以及科研创新在教材编写和教学实践中的重要性。

利用信息技术促进高中历史课程个性化教学设计与实施下载：57 浏览：1690

林米晴《历史教学研究》 2024年11期

摘要:

随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着深刻的变革。在高中历史课程中，信息技术的引入为个性化教学提供了新的可能。本文旨在探讨如何在高中历史教学中有效利用信息技术，以促进个性化教学设计与实施。通过分析信息技术在高中历史教学中存在的问题、应用的必要性，以及信息化背景下高中历史个性化学习的方法，本文旨在为教育工作者提供实践指导，以期达到提升教学质量、激发学生历史学习兴趣的目的。

核心素养背景下的初中历史教学策略分析下载：113 浏览：1394

储召华《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

新课程的教育理念要求教师在教学过程中必须认识到：学生是教育之本，教师要从知识的传授者转变为学生学习的促进者和引导，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。教师在平时的教学和学生学习中，更要把学习历史知识的规律和方法教给学生，注重学生的体验和实践，强化学生运用知识解决问题能力，，培养学生的核心素养。

基于核心素养培养的初中历史情境教学策略探讨下载：55 浏览：1488

高艳丽《历史教学研究》 2024年11期

摘要:

情景教学法是近几年来在学校教育中广泛采用的一种教学方式，它已被广泛地运用于各学科，包括初中历史课。在初中历史课程中，如何有效地运用情景教学方法，是实现学生基本素质的有效途径。新一轮课改对中学历史教学提出了新的要求。在中学历史教学中，老师要从学生的历史背景出发，指导他们与历史资料相结合，创造出一个教学情景，这样才能更好地调动学生的学习热情。本论文以培养学生的核心素养为中心，全面论述了情景教学的重要意义，并就具体的实施策略作了详细的论述。

核心素养背景下的高中历史教学策略分析下载：126 浏览：1459

程芳《历史研究进展》 2023年11期

摘要:

在新高考背景下，让学生在掌握知识的同时引导学生进行核心素养的全面提升，逐渐成为高中教学的重中之重，也是广大历史教师追求的基础目标。高中历史教师需要结合新课标、考试大纲的变化调整教学方法，帮助学生在学习过程中培养学科核心素养。对学科核心素养下的高中历史课堂教学优化进行探讨，帮助学生提高高中历史课程学习质量，促进学生历史学科核心素养的形成。

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