中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见中提到：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。在以《幼儿园教育指导纲要(试行）》中也指出：“3-6岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期”，“要培养幼儿对劳动的热爱和劳动成果的尊重”。

幼儿规则意识和独立性的引导是幼儿园学前教育的重要内容，幼儿规则意识培养和独立性的形成有助于培养幼儿良好的品行和习惯，为孩子以后的学习和生活奠定良好的基础，有助于孩子日后的成长与发展。本文将对幼儿规则意识和独立性的发展特点加以分析，探讨幼儿园学前教育对幼儿规则意识和独立性的引导路径，希望能够给相关工作者提供参考。

幼儿园种植活动可以让幼儿在种植过程中提高观察、探索、表达等能力，同时激发孩子的求知欲，并让孩子体劳动、收获的快乐。对于大多县级幼儿园来说，种植园缺乏科学、合理的规划和有效利用，失去了教育价值。因此，基于“全收获”这一理念，以幼儿为主体，有效创设和利用种植园是十分有必要的。

幼儿正处于一生中对事物的接受面积最广，好奇心最强的阶段，在幼儿园德育中渗透社会主义核心价值观，有助于帮助幼儿培养建立人际关系的能力，和起到规范幼儿行为的作用。本文介绍了在游戏、生活、讲故事和实践中四种在幼儿园德育教育中渗透社会主义核心价值观的方法，希望能为相关人员提供参考。

目前许多幼儿园的孩子礼仪缺失是一件十分重大的问题，孩子们现如今的一举一动已经开始影响了他们以后的一生，从现在开始抓起孩子对礼仪的要求，则会使得孩子们的未来更加美丽绚烂。

在幼儿园教育中，美术是幼儿启蒙教育的重要内容，也是实践新课程改革理念、创新教学方法的重要途径。本文对幼儿园教育中如何开展有效的美术教育提出了一些具体的教学策略，希望能够给广大幼儿教师开展美术教学工作提供一些参考性的理论帮助。

儿童教育属于全社会重点关注的主要问题，想要保护幼儿健康快乐的成长，需要对幼儿健康教育加强重视。在幼儿园中开展健康教育活动，能够保障幼儿身心健康发展。本文主要分析了幼儿园健康教育活动开展现状，并研究了幼儿园健康教育活动的开展措施。

在幼儿心理学中已经有研究证明,幼儿阶段不仅是开发智力、发展智力的重要时期也是引导幼儿形成良好道德品质的关键阶段。因此,幼儿教师一定要把握好这一人格塑造期切实渗透品格教育活动。但是,从现实角度来看,幼儿园所组织的品格教育活动却不容乐观,本文对此作出研究。

时代的发展和文明的进步使人在未来获得了更多的发展空间和机会。然而，在现代教育发展中的性别教育没有受到重视，传统的性别教育文化仍然牢牢束缚着人们的思想,这对儿童的成长十分不利。本研究的目的就是让性别教育要从“源头”抓起,要从学前教育入手，尽早的干预传统性别教育刻板对幼儿的不利影响。本研究通过对教师、家长的访谈中，对幼儿的观察中了解到目前现代性别教育存在的问题。本研究就针对这些问题进行有关原因的分析，以及相关的对策建议问题的思考。力图丰富学前儿童性别教育理论，使人们对学前教育阶段儿童性别教育的特点和实施有更多的了解。

幼儿绘本戏剧活动与幼儿园“生命教育”整合是透过绘本阅读、戏剧扮演、音乐欣赏、以游戏性活动引导幼儿认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量，从而诱发幼儿创作美，进而提升对生命的欣赏能力。

幼儿常规是幼儿在园日常生活、学习、游戏及与人交往过程中应该遵守的行为规范与准则，它贯穿于幼儿在园的一日生活中，是幼儿在园生活中必不可少的一部分。在幼儿园中，常规教育要与幼儿园教育目标相统一，将常规教育贯穿于幼儿园教育过程的始终，通过科学有效的方式引导幼儿体验、理解社会集体规则并学会自我管理，促进幼儿社会性的初步发展，进而促进幼儿身心全面和谐发展。要想真正有效构建出科学、合理的形式来对幼儿进行常规教育，就要在教育教学过程中意识到常规教育的重要性，同时结合幼儿身心发展实际来进行常规教育，这样才能真正让幼儿在园生活中形成良好的日常行为规范。

在幼儿园教育中，我们需要结合陈鹤琴先生的活教育理论，将自然、社会、生活中的素材与教育结合在一起。教师可以结合种植活动，引导幼儿在种植、栽培、管理中观察，充分发挥种植活动的教育意义，让幼儿获得更多的知识，不断开阔视野。

游戏化课程是在尊重幼儿认知规律，珍视幼儿园课程建设的经验的前提下开展活动，老师应珍视幼儿身心发展的规律性,将“游戏化”理论运用到幼儿园大班幼儿足球教学中,让幼儿在懂得足球基本常识的同时遵循幼儿的发展需要,让幼儿在足球活动中健康、快乐地成长。然而,当下部分老师急于求成，重技能轻兴趣，在进行足球体育活动时,教学方式死板,教学内容单一,忽视了幼儿的成长以及发育,偏离了幼儿园开展足球活动的初衷。对此,文章结合幼儿的实际学习情况设计“游戏化”活动,让幼儿在足球活动中能够健康快乐地成长。

随着社会的不断发展,人们对于特殊儿童的教育越来越重视,借鉴西方国家对于特殊儿童的教育模式,采用融合教育能够有效的提升特殊儿童的教育效果。幼儿园特殊儿童融合教育是指将特殊儿童与普通儿童安排在一起接受教育,为特殊儿童营造正常的学习与生活环境。这种教育思想的形成与人权意识、教育的机会平等、教育以人为本等思想一脉相承。融合教育是当前世界特殊教育的发展趋势,并在美英等西方发达国家取得了丰硕成果。本文结合具体实例，通过整体设计、个性实施的支持方案，为特殊幼儿提供适合其发展的最大空间，为其接受下一阶段的教育打下较好的基础。

科学探索的对象。”幼儿园的种植课程即利用种植资源对幼儿进行课程教育的活动。通过对农作物课程的开发和利用，能引导观察各种蔬菜或作物的生长，亲身体验种植的快乐，尝试栽种的方法，既丰富了幼儿的童年，留下难忘的记忆，又丰富了园本课程，使幼儿教育沿着科学的方向发展。本文进一步阐述了幼儿园种植课程的功能以及发挥种植课程资源作用，为幼儿成长提供服务。通过相应的创造性活动，能够对种植课程的价值进行体现，同时，在这个过程中，孩子们还能很好地亲近自然，促进其身心健康发展。

新时期背景下，语言与教育的研究工作越来越注重幼儿学业语言的教育和发展，并强调幼儿园学前语言教育，作为幼儿语言发展中重要的学习部分，对提升幼儿语言使用能力起到积极作用和影响。同时，学前语言教育也可以引导幼儿园幼儿通过口头语言交流的方式，满足幼儿园幼儿学业语言成长需要，进而最大限度地提升学前语言教育工作质量。基于此，文章对幼儿园幼儿学前语言教育的现状进行分析，结合幼儿学前语言教育的意义，探究学前语言教育的合理策略，以期帮助学前幼儿提升学业语言表达能力和意识。

民族音乐是我国传统音乐文化之中必不可少的部分，在经济文化全球一体化背景之下，民族音乐传承与发展也成为十分重要的问题之一。因此，作为一线的老师，如何让幼儿听懂民族音乐，老师如何通过巧妙的语言、有趣的提问等环节与幼儿建立良好的沟通，让幼儿接受民族音乐这是我们需要思考的方向。

游戏是当代幼儿教学过程中比较重要的一项内容，通过游戏教学，幼儿可以在进行游戏时完成学习以及成长。特别是儿童民间游戏，通过一些特定的语言或物品，用游戏的方式来促进幼儿健康成长，因为更贴近实际生活，幼儿在游戏中更容易展开身体运动和心智活动，所以在日常教学中教师通过开展儿童民间游戏，满足幼儿身心发展的需求，提升他们的创新能力与沟通能力，并保证幼儿参与游戏的热情，才能充分发挥儿童民间游戏的作用和意义。

教师应巧妙地将大班幼儿的体能训练与技能学习融入趣味横生的体育游戏中，让学习过程充满乐趣，充分满足幼儿活泼好动、好奇探索的天性。通过精心设计的游戏，不仅能够丰富幼儿的认知体验，强健他们的体魄，还能有效发展幼儿的基本运动技能。这样的教学方式有助于激发幼儿的学习热情，使他们在游戏中自然而然地养成良好的性格品质。

民间游戏作为中华民族传统文化的重要组成部分，具有浓厚的趣味性、教育性和文化价值。将民间游戏融入幼儿园体育活动，不仅能够丰富教学内容，提升教学质量，还能促进幼儿身心健康发展，传承和弘扬民族文化。本文旨在探讨民间游戏融入幼儿园体育活动的教学策略，以期为幼儿园教育实践提供参考。