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浅谈对培智生进行奥尔夫音乐教学的实践研究 下载：470 浏览：2687

李松慧 《当代音乐研究》 2021年5期

摘要:
奥尔夫教学法是由德国作曲家卡尔·奥尔夫提出的先进而独特的音乐教学法。奥尔夫音乐通过学生喜闻乐见的形式，伴随大量的声势练习、律动和舞蹈，引导学生跟着音乐做各种动作，随着音乐和动作不断变化。在教学中对培智学生开展奥尔夫音乐教学不仅可以提高智力障碍学生的语言水平,增强他们情绪的感受力和表达力,促进培智学生的集中注意力和运动能力的发展，还能发展他们的听觉、节奏感和音乐感受能力，促进学生知识的积累和技能的提升，让学生爱上唱游律动课。

声势律动在初中音乐教学中的运用研究 下载：91 浏览：511

吴天娇 《教育实践与创新》 2019年2期

摘要:
声势律动在初中音乐教学中具有重要作用,能增强学生对音律与节奏的把握,提高学生对音乐的认识,有利于学生音乐素养的提高以及各方面能力的培养,为学生的全面发展也奠定了良好的基础。

浅谈唱游与律动教学对培智儿童的康复研究 下载：192 浏览：1891

​王璐 《现代康复医学》 2022年5期

摘要:
在培智学校开展音乐教育和康复训练活动中，《唱游与律动》是一门基础且重要的课程，在提高培智儿童生命质量、开发潜能等诸多方面发挥重要作用。通过规划唱游与律动的课堂教学内容与教学形式，营造轻松、愉悦的音乐氛围，将学生带入多姿多彩的欣赏与体验情境，吸引注意力，矫正不良情绪，丰富想象力与创造力，这对培智儿童身心和谐发展大有益处。

基于声势律动的小学低段歌唱教学创新实践 下载：180 浏览：1788

柯冬琳 《教育实践与创新》 2022年9期

摘要:
所谓声势律动，应从两个方面进行理解：所谓“声势”，其实指的是人以自身为媒介，通过肢体变化或动作声响，以此宣泄、交流和表达情感。因此，教师在开展小学音乐教学时，可灵活利用声势律动技巧，引导学生通过活动肢体抒发内心情感，掌握音乐旋律，以此提升对音乐的感知力和节奏感，从而快速理解与掌握音乐知识，丰富音乐知识储备量，提高对音乐的理解能力和领悟能力，最终获得全面发展。

畅游与律动在特殊教学中的创新与实践 下载：72 浏览：774

王丹 《教师教育与创新》 2024年11期

摘要:
随着教育理念的不断进步，畅游与律动作为小学音乐教学内容，在特殊教学中展现出创新与实践的广阔天地。本文通过精心设计的音乐活动，特殊教育学生能在畅游中感受旋律之美，律动中体验节奏之趣，有效促进了其感知、认知与情感的发展。教育者结合学生特点，灵活运用音乐元素，不仅提升了学生的参与度，还显著增强了他们的社会交往能力。这一教学模式的创新实践，为特殊教育领域带来了新视角，为孩子们打开了通往音乐与心灵交融的大门。
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