文章-世纪中文出版社

王双艳《生物技术研究》 2023年6期

摘要:

随着信息化对人们日常生活和学习的广泛深入的影响，教师们也更加重视现代信息技术在传统高中生物教学模式中的应用，结合当前高中生物教学的实际情况，合理地运用信息技术。用信息化的教学手段，为学生提供更加生动形象的教学内容，以教师为主导的教学模式，逐步过渡到学生在课堂学习中占主体地位。信息化的教学模式提高了学生的积极性和主动性，营造更加活跃的高效教学课堂氛围，从而不断提高教学效果。

情境教学法与高中生物课堂的融合研究下载：101 浏览：1249

王军雄《生物技术研究》 2023年6期

摘要:

情境教学模式在高中生物教学中的应用，对促进学生学科核心素养的培养具有重要价值。作为一种新型教学模式，不仅能够通过情境创设的方式激发学生的生物学习兴趣，还能够通过多样化的情境教学帮助学生深入理解和掌握生物知识的应用，从而有效地强化生物知识与实际生活的有机联系。本文分析了情境教学模式运用于高中生物教学中的原则，探讨了情境教学法与高中生物课堂的有效融合策略。

核心素养下高中生物课堂建模思维培养的探究下载：106 浏览：1185

周丽敏《生物技术研究》 2023年3期

摘要:

高中生物课程本身含有兴趣化、奇特化等特征，但是也具有抽象、复杂的特征。生物课堂建模思维是一种对课程知识点进行具体、真实的建模的方式，是学生在将来的学习和工作过程中，一种十分关键的能力。首先，文章从不同方面阐述了课堂建模思维在高中生物教学中的重要作用，并在此基础上提出了生建模思维在中学生物学教学中的应用，强调了它的重要作用。

基于教学评一致性的高中生物课堂教学策略下载：104 浏览：1182

刘立荣《生物技术研究》 2023年3期

摘要:

随着社会现代化教育改革的不断创新与发展，课程标准中的教育方针与教育要求都有了新的目标，与此同时，教师的教育方式也发生了相应的变化。对于高中生物教学内容而言，要让学生不断地拓展知识，促进学生主动地学习探究，在这个阶段，高中生物教师要不断地创新课堂教学内容，并采用科学的方法对学生进行及时的能力掌握的测评和判断，了解学生的基本情况，使教学的核心思想与学生的状态和进度保持一致。这样才能让教师在教学过程中对学生进行更加精准和科学的判断，了解学生的基本情况，从而完善教学内容和方式。为此，本文将探讨“教学评一致性”原理在高中生物教学中的运用，以推动高中生物教学的发展，提高学生生物知识综合能力。

新高考下的高中生物课堂教学实践研究下载：93 浏览：1185

刘莉颖《生物技术研究》 2023年2期

摘要:

新高考改革背景下，对高中生物教师的要求越来越高，为了提高学生的学习成绩，教师应对现有教学方案进行适当的优化和调整，通过精心设计，采用适宜的教学策略，在最大限度上满足学生的学习需求，让他们在实践课堂中收获更多的知识，并运用所学知识去解决实际生活上的问题，建立理论与生活联系的渠道，适应新高考改革的指导思想，为学生不断提高生物学科素养和综合能力奠定坚实的基础。

基于生命观的高中生物课堂教学策略下载：1203 浏览：2368

王书芬《生物学报》 2021年12期

摘要:

在高中生物教学当中，不但要教会学生以关爱生命、感恩自然、追求生命的意义为核心，还要学会关怀自己的生命和关怀他人的生命，关心人类的命运，用健康的眼光看待死亡这种客观现象，使万物和谐共生，因此在生命教育理念下，高中生物学科教学有助于学生形成自然生命和自身的关系，保持自然界各类生命之间的平衡。本文立足于高中生物教学角度，分析了基于生命观的高中生物课堂教学策略，希望具有一定参考价值。

浅谈新高考背景下高中生物课堂情境教学的应用下载：1140 浏览：2275

张敏《生物学报》 2021年10期

摘要:

新高考应时代之邀，创造了一个新的考查载体——情境，以此承载考查内容，实现考查要求，培养学生生物学学科核心素养即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。情境教学法应考而来，是探寻新高考背景下学生素质培养的方法，也是施行新课程理念的重要举措，更是我通过大量尝试打磨出的一套高效的教学体系。

情景教学模式在高中生物课堂的应用研究下载：188 浏览：2039

魏小英《生物技术研究》 2022年11期

摘要:

著名数学家波利亚说过这样一句话：“学习知识的最佳途径应该是敢于发现与探究知识。”所以只有将学生置身于教学情景中，才能够主动引发学生探究与发现知识，从而创造知识，获得启迪。在新的教育时期，我们应该尊重学生的主观意愿，注重对学生个性的发掘，努力将这种理念引入到教学活动中，让学生能够自己主动探求知识，获得自身素质的发展。因此，将情景教学法运用到生物教学中，能够实现学生心境共鸣，引发学生对学习的兴趣，促使他们在充满色彩的教学活动中乐于学习，乐于探究。

在高中生物课堂中培养学生核心素养的教学研究下载：186 浏览：19371

张智勇《生物技术研究》 2022年11期

摘要:

教师在高中生物课堂教学中，要借助培养学生的生物核心素养，去更好地渗透学生的德育教学。高中生物课堂能更好地让学生形成良好的科学意识以及社会责任感，同时也能让学生更好地对知识理论进行自我的思考和探究。这能帮助学生养成均衡理性与感性的性格，通过自我思考和管理来更好地对待社会中的事物。因此，教师应当思考如何才能更好地优化高中生物课堂，使学生在学到生物知识的同时，核心素养得到培育，也能更好地得到正确的人生观、价值观的引导，使自己成为一个品德优秀、对社会有帮助的可塑之才。

浅议高中生物课堂培养学生的实验能力的具体路径下载：178 浏览：1848

肖涛卿《生物技术研究》 2022年10期

摘要:

高中生物课程标准不仅对学生的实验动手操作能力提出了更高的要求，同时还更为关注学生的实验探究意识与能力的发展，这就要求教师要对传统的生物实验教学进行变革，优化实验流程和教学模式。实验是高中生物学科的重要内容，但是以往很多教师在实验教学中都缺乏有效的方法，学生主动实验的意识较差，实验课的目标不明确，影响了实验课的效果。新课改对实验教学提出了更高的要求，教师要从核心素养出发重新审视生物实验，确定科学的教学目标，并优化实验教学的手段与模式。

浅谈高中生物课堂生活化教学策略下载：172 浏览：1897

冯琪雅《生物技术研究》 2022年10期

摘要:

新一轮的课程改革明确指出，高中生物教学需确保选取课程内容与学生的认知水平相符。高中生物课程与学生的实际生活密切相关，所以将生活化的教学策略应用到高中生物课堂，紧密结合教学内容创设良好的生活情境，打造生活化的课堂教学，能够加深学生对生物课程知识点的认知和理解，有效提升学生的生物核心素养。本文通过具体论述生活化教学在高中生物课堂中的应用策略，选用生活化的教学资源，打造生活化的教学课堂，为提高高中学生的生物水平奠定坚实的基础。

“本原教育”三学模式在高中生物课堂中的应用实践下载：1104 浏览：2271

钟石娣《生物学报》 2021年10期

摘要:

学习者积极主动学习是教育教学改革的重要标准，也是教育改革成功与否的重要衡量，教育的含义不仅有教学，还有培育。然而，目前我国高中教学的主要目标在于教学方面，在教学过程中，将知识点作为教学的主要目标，其中的考点又成为了知识点中的重点。从而，教学的过程成为为了考试的教学。这种教学方式对学生的想象力和创造力的发展，都造成了影响。所以，本原教育的目的就在于让教育回归本体，激发创造学生的学习动力。本文主要探讨本原教育的三学模式在高中生物课堂中的应用实践，为本原教育的探索和发展提供一定的参考。

提高高中生物课堂导入环节的有效性下载：1123 浏览：2370

林寰《生物学报》 2021年9期

摘要:

高中生物研究了生物起源、人体构造等内容，这些知识理论比较复杂。为了能够帮助学生在课堂的一开始就迅速进入良好的课堂学习状态，教师一定要提高高中生物课堂导入环节教学的有效性，提高学生学习的积极性和主动性，引导学生树立主动探索自主思考的良好学习习惯。这样才能够达到理想的高中生物教学目标，保证学生学习的质量。本文将通过制造悬念、设置情境和复习知识三个方面来探讨如何提高高中生物课堂导入教学环节的有效性。

浅析构建精彩高中生物课堂的方法下载：1120 浏览：2384

许永庆《生物学报》 2021年9期

摘要:

随着学生主体地位的不断凸显，教师要构建有效的课堂教学，彰显课堂的辉煌，体现教学的魅力，需要每一位教育工作者的努力。教师不能自满，而应不断学习新的教学理论和方法，提高自己的教学能力，从而不断满足现代教育发展的需要和学生的学习需要。本文结合自己的教学经验，探讨了如何优化教学方法，构建美好的生物课堂。希望笔者的教学研究能促进学生高效的生物学习，也能为其他教育工作者提供借鉴。

思维导图在高中生物课堂教学中的应用策略研究下载：1120 浏览：2436

董倩楠《生物学报》 2021年8期

摘要:

素质教育背景下，在进行高中生物教学过程中，教师需要运用多种教学模式，有效提高课堂教学质量。其中，教师合理运用思维导图开展高中生物教学活动，结合图片、视频、文本等，将高中生物知识重点通过思维导图的方式进行表述，有利于逐渐提高学生对于生物知识的理解能力。因此，本文将以高中生物教学中应用思维导图作为切入点，并结合高中生自身生物学习实际情况，制定完善的高中生物教学方案，希望逐渐提升高中生物教学质量。

高中生物课堂教学中小组合作学习的策略研究下载：184 浏览：1863

孙波《生物技术研究》 2022年5期

摘要:

合作学习是一种系统化、结构化的学习策略，由3-5名学生组成一个学习小组，然后互相帮助，团结协作一起完成学习任务。在合作的过程中锻炼了学生的探究意识、协作意识，通过学习任务的完成实现某一个知识点的内化，学生的学习能力也得到了培养。在新课改中强调了要培养学生的自主学习能力，要采用多样化的教学方法，因此文章对高中生物教学中合作学习策略的应用进行分析。

试论核心素养背景下的高中生物课堂教学策略下载：166 浏览：1863

谭青娥《生物技术研究》 2022年4期

摘要:

随着社会发展，培养学生的核心素养成为教学领域的热点话题，教师注重培养学生的核心素养，越来越多的教师开始尝试以此为突破口，以提高其教育质量。随着新课改的深入，教育界对各个教育阶段提出了新的要求，要求学生必须在掌握基础知识的基础上，应具备适应终身发展以及未来在社会发展的能力。在此基础上，笔者对高中生物课堂和学科核心素养的融合教学进行了一定探究，提出了一些行之有效的教学策略，以便更好地培养学生的核心素养，提高高中生物教学质量。

信息化环境下的高中生物课堂教学探索与研究下载：174 浏览：1855

宋慧萍《生物技术研究》 2022年4期

摘要:

随着教育体制的不断革新，信息技术在教学过程中也得到了广泛的运用。高中生物是一门强探究性，重理解和观察的学科，信息技术在生物学科中的运用可以大大促进教学方式的创新和提高教学效率。本文将着重阐述目前信息技术在高中生物学科中的应用现状与优势和不足，分析如何更好地在信息技术环境下进行高中生物学科教学的改革与探索，实现两者的高效结合，优化课堂质量。因此，高中生物学科在信息技术环境下的改革与探索就具有重要的实践价值。

探究式教学在高中生物课堂的运用下载：166 浏览：1809

杨青《生物技术研究》 2022年3期

摘要:

众所周知，生物教学具有很强的实验性和可操作性，教师要利用不同的教学手段对学生展开教学。新课改提出，要在高中生物教学中充分运用探究式学习法，使得学生对生物知识进行更好的掌握。本文以利用实验教学法展开探究性学习、利用多媒体开展探究性学习、利用新颖的教具开展探究性学习三个角度进行讨论与说明。

高中生物课堂中启发式教学法的有效应用研究下载：188 浏览：1810

李秀坤《生物技术研究》 2022年2期

摘要:

在我国教育改革全面实施的背景下，高中教育工作备受关注。高中生物是学生学习的一门重要学科，不仅要注重提高高中学生生物学习能力，也要提高高中学生生物知识应用能力，在满足素质教育要求的基础上，提高高中生物课堂教学效率和质量。传统形式的教学模式存在诸多弊端，为了不断创新高中生物课堂教学模式，教师充分应用启发式教学法，在防止学生产生枯燥乏味等不良情绪基础上，弥补传统教学模式的不足，为后续调动高中学生生物知识学习积极性提供保障。

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