文章-世纪中文出版社

陈华敏《历史研究进展》 2021年4期

摘要:

史料教学是现代初中历史教学的重要组成部分，在新课程改革的崭新背景下，史料教学在历史教育中的地位越发突出。文献记载等文字史料是历史学习过程中的最常见形式，教师在教学中应充分运用史料，提升历史教学的效率。在初中历史教学中运用史料，可以有效还原历史过程，让学生真实地体验和感受历史过程。利用史料组织历史教学时，要重视史料的设计和选择，以提高教学的有效性。

网络环境下高中历史教学的实践策略下载：218 浏览：2717

肖龙房《历史研究进展》 2021年4期

摘要:

随着近年来我国教育的不断发展，科技化教育、网络化教育在构建高效课堂方面都发挥了重要作用，也给广大教师提供了很多新的教学方法选择空间。在高中历史教学中，由于学生学习积极性不足、教师课堂氛围构建和教学引导不利而导致的历史学习效率低的问题十分常见。在网络环境下探索高中历史教学的新方法，对教师教学水平整体提高和学生历史学习效率提升都很重要。本文就针对当前高中历史教学现状，分析如何更好的利用网络技术进行历史教学。

高中历史中主题教学的应用探索下载：521 浏览：5240

杨欧《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

新课程改革之后主题式教学就很好地将各个模块的知识点都整合为一个主题进行教学，构建出了全新的历史知识体系。这样不仅保证了课堂教学质量，同时还提高了学生的学习兴趣，有效规避了传统历史教学中重复的知识点，帮助学生强化了认识能力和问题分析能力。因此，在高中历史课堂当中应用主题式教学已经成了顺应教育发展的主要手段。文章结合主题教学方式在高中历史教学中的重要性，提出全新的教学途径和方法，以提高学生的学习效率。

网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学的整合研究下载：252 浏览：2845

李志美《历史研究进展》 2021年3期

摘要:

面对经济全球化和数字化社会发展创新进程的不断加快，信息网络技术逐渐完全渗透到现代人们的日常生活和工业生产中，对我国现代初中教育教学模式建设产生了积极性的影响，为初中历史学科教学发展提供了更为宽广的技术发展空间平台，重点简单分析了一下现代数学信息网络技术在初中历史学科教学过程中的实际性与应用，希望本文能够有力度地推动初中历史数学教师不断提高实际历史教学质量，激发广大初中生的积极学习历史兴趣。

地方历史文化在高中历史教学中的应用策略下载：489 浏览：4922

闫高云《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

历史学科教学具有很大的地域特点，地方历史文化也是历史教学的一个组成部分。地方历史文化，是指学生长期以来生活的地方的各种历史资源的总和。教师在教学的时候，如果能够利用好地方历史文化的话，那么学生就可以在历史学科的学习过程中，结合自己所在的地域进行思考和分析，这样的教学贴近生活实际是新时代所需要的新型教学方式。因此，本文分析了地方历史文化在高中历史教学中的应用策略，以供参考。

浅谈核心素养背景下的高中历史教学研究下载：272 浏览：2903

郑崇凯《历史研究进展》 2021年3期

摘要:

现阶段,随着教学改革的不断推进,高中阶段的教学也在积极开展教学改革。其中,人才培养方案中明确规定高中阶段开展教学不仅要提高学生的学习能力,更重要的在于通过教学培养起学生的学科综合素养,以此来提高学生的核心素养。新课改的进行要求教育的过程中必须重视学生核心素养的养成,当前,怎样提高学生的核心素养也成为各个学科教学的重点。因此，教师要转变传统的单一教学理念，创新教学方法，帮助学生提高综合素质，并探究培育学生历史核心素养的具体教学策略。

论初中历史的趣味教学下载：506 浏览：5575

潘华春《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

历史作为初中的重要学科之一，在初中的教学任务中起着重要的作用。在历史教科书中，浓缩和阐释了中国五千年灿烂的文化。与此同时，世界的历史正在展开。在信息爆炸的时代，新事物层出不穷，让人不知所措。在这个瞬息万变的时代，如何保持学生学习历史的初衷，是现代历史教师在历史教学过程中需要解决的首要问题。

以图读史，优化初中历史课堂教学下载：267 浏览：3249

曾林烨《历史研究进展》 2021年3期

摘要:

史料教学是历史学科的特色教学手段。在各式各样的史料中，图片史料是初中生喜闻乐见的教学资源。它形象、直观，直达学生的内心世界。因此，如何选用图片史料、如何应用图片史料，成为值得教师们思索的问题。本文将就以上问题谈谈自己的看法。

传统文化在高中历史课堂教学中的应用策略下载：520 浏览：5251

杨秋桂《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

高中历史课堂是进行传统文化教育的主阵地，高中历史教学通过学科核心素养对学生进行历史知识传授来达到立德树人的要求。传统文化知识是历史教学中的一部分内容，在历史课堂知识讲授中从传统文化传承的角度对学生进行传统文化教育，教学生学习历史知识的同时，培养学生树立正确的理想信念以及对祖国的认同。文章主要对高中历史教学过程中传统文化传承教育教学方式问题进行分
析探讨与研究，提出相应对策。

“家国情怀”核心素养下的初中历史教学研究下载：458 浏览：5262

郑文菊《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

家国情怀是中国优秀传统文化中的重要内涵之一，也是初中生需要具备的历史学科素养。培养好学生的家国情怀，有利于学生树立起正确的人生观、价值观，便于学生树立起远大的理想，为其之后的人生旅途打下基础。

浅析高中历史教学中培养学生批判性思维的策略下载：227 浏览：3009

陈仲亚《历史研究进展》 2021年3期

摘要:

批判性思维指的就是有意识自主地按一定规则和运用逻辑标准，从非常规的视觉角度对日常客观生活、知识文化或信念理论进行反省性的思考学习，对其所特有的性质、价值意义、精确水平和真实感做出独立的一个判别，并提出具有建设性意义建议的具体思维步骤。对于高中阶段的学生们来说，他们在历史学习中所需要的不仅仅是机械化地记下历史知识，而且要用批判性的眼光和思维去思考历史背后所蕴含的宝贵精神财富，让个人的品德修养和学识眼光能够得到提升。

在初中历史教学中培养学生历史核心素养的策略研究下载：520 浏览：5038

邓郑娟《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

历史作为一门文化性极高的学科，培养历史核心素养是素质教育的要求，是促进学生学习发展的要求。在现代教学中，历史教师要想培养学生历史素养，达到有效教学，一，要树立以人为本的教育理念，二，要将历史素养与历史教材进行有机关联，将历史素养渗透到教学过程中去，采取积极的教学方法，培养历史思维，促进学生形成正确的历史价值观。为此，本文以核心素养为导向，探究了初中历史有效性教学的意义、思路和对策。

关于初中历史阅读教学的探究下载：266 浏览：2959

张帅《历史研究进展》 2021年3期

摘要:

初中历史学科不仅仅有知识传递功能,还具有提升学生观察、思考等综合素质的作用。随着时代的发展，教师应当培育出符合时代要求的综合性人才，提升学生的核心素养势在必行。但历史学科因其特性，增加了学习和阅读的困难，对学生核心素养的提升有着重要的影响。历史教师应该从历史教材出发,展开多种形式的历史阅读活动,并通过历史阅读促进学生进行独立思考、引导学生进行逻辑分析以及推动学生的深度学习,从而发展学生的历史核心素养。

高中历史教学中学生家国情怀的培养途径下载：236 浏览：3466

郭启岭《历史研究进展》 2021年3期

摘要:

在核心素养教学理念的引导下,各个学科教学模式的改革都在探索学科核心素养体现的途径。其中历史学科有悠久而深远的历史和文化背景,在培养学生的家国情怀方面有特殊的意义。本文探索高中历史教学中学生家国情怀的培养路径。以期能够提升高中历史教学的高度,促进学生内在涵养的提升和精神文明的建设。

初中历史课堂教学的有效性探究下载：520 浏览：5248

邓德雄《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

初中历史课是学生学习历史知识的主要平台。通过高效的课堂学习，学生可以掌握和了解中外历史文化，探究人类社会的发展规律，促进正确的历史观和社会观的形成。但是，传统授课方式较为枯燥，容易让学生失去兴趣，导致教学效率低下。基于此，笔者简要分析了初中历史课堂教学中存在的问题，并提出了提升初中历史课堂教学有效性的措施，以促进学生和谐发展。

高中历史生活化教学新模式初探下载：521 浏览：5176

彭武《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

生活化教学是依靠生活中实际存在的问题所开展的,用实际问題来教育学生,促进学生发展。历史是一门独特的学科,其中蕴含着丰富的知识,需要学生不断挖掘。历史只有借助生活化理念才能发挥出作用,才能利于学生成长。随着时代的进步,教育与生活不断融合,生活化理念不断出现在课堂上,历史课堂融入生活化理念,使得文化变得更加丰富,更容易被学生接受。

基于核心素养下初中历史高效课堂的构建研究下载：244 浏览：2863

王勤力《历史研究进展》 2021年3期

摘要:

在新课程改革的引领下，初中历史课堂教学发生了巨大变化，培养学生的核心素养成为教育的主流，锤炼学生的综合实力要远胜于传统的知识教育效果。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀五个部分，历史教育教学要注重涵养学生的核心素养，培育学生的历史思辨能力，为学生树立正确的价值观念，引领学生的成长，所以历史教师要重视对高效历史课堂的构建，提升课堂的教学效率，促使历史核心素养落地。本文拟对初中历史高效课堂的构建进行研究，结合核心素养的相关内容探究了具体的教学策略。

浅析初中历史教学中党史教育的有效策略下载：587 浏览：5034

易琨悦《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

根据课程教学改革的教育理念，历史教师应组织丰富多样的教学形式，培养学生牢固树立在中国共产党领导下一定能够实现中华民族伟大复兴的坚定信念，激发学生强烈的历史责任感和使命感，充分彰显百年党史的教育价值。基于此，本文着重探究初中历史教学中党史教育的有效策略，以期为大家提供参考。

初中历史教学有效渗透家国情怀素养的策略研究下载：234 浏览：3016

吕爱名《历史研究进展》 2021年3期

摘要:

初中是构建世界观、价值观的重要阶段，因此对于这一阶段的学生来说，素质教学是十分重要的。在对处于初中阶段的学生进行家国情怀的教育，历史学科具有明显的优点。初中历史学科的教学目的不只是要教授学生历史知识，历史真相，还要培养学生的家国情怀以及探究历史应具有的社会责任与人文追求。教师要通过历史教学，使学生对历史有基本的认识。要让学生对国家有高度的认同感，归属感，对社会要有责任感。要让学生对建设祖国，振兴中华民族有使命感。基于此，对初中历史教学有效渗透家国情怀素养的策略进行研究，仅供参考。

浅谈核心素养下高中历史教学的策略下载：521 浏览：5228

成锦连《历史教学研究》 2021年9期

摘要:

“百年大计，教育为本”，要实现教育强国的教育目标，就需要结合社会的发展，对现行教育形式进行不断的改革和完善，既要让学生在课堂学习中学到基本文化知识，也要让学生通过课堂学习，提升自身的自主探究学习能力和对知识的综合运用能力。而新教改核心素养教学理念，就是从学生的基础理论知识、自主学习能力以及社会实践能力几方面对学生进行的全面培养，因此在高中历史教学中，教师要结合核心素养教学理念，对高中历史教学活动进行不断的创新，以促进学生核心素养综合能力的全面发展。

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