文章-世纪中文出版社

动态血糖监测下2型糖尿病患者自我管理能力现状调查与影响因素分析下载：57 浏览：287

张慧君樊宽鲁宋红《临床医学杂志》 2020年7期

摘要:

目的探讨动态血糖监测下2型糖尿病患者自我管理能力现状及其影响因素。方法选取我院2017年4月至2019年4月收治的2型糖尿病患者120例为研究对象,采用自制一般情况调查问卷、糖尿病自我管理能力量表,应用多重线性回归分析,确定2型糖尿病患者自我管理能力影响因素。结果动态血糖监测下2型糖尿病患者自我管理能力得分为(64. 87±7. 43)分,多重线性回归分析显示,年龄、病程、情绪状况、文化水平、系统化健康教育为动态血糖监测下2型糖尿病患者自我管理能力的独立影响因素(P <0. 05)。结论动态血糖监测下2型糖尿病患者自我管理能力水平偏低,影响因素较多,应针对影响因素采取相应措施,提高其自我管理能力。

慢性阻塞性肺部疾病康复期患者自我管理能力对肺功能与生活质量的影响下载：20 浏览：226

陈海珠莫惠彬苏莉《中国护理学报》 2019年12期

摘要:

探讨慢性阻塞性肺部疾病康复期患者自我管理能力对肺功能及生活质量的影响效果。方法选取我院2015年1月至2018年1月收治的慢性阻塞性肺部疾病患者80例为研究对象,将其随机等分为观察组和对照组,对照组给予常规管理,观察组应用康复护理自我管理,比较两组患者干预前后用力肺活量(FVC)、第1秒用力呼气等(FEVI)、6 min步行距离(6MWD)等肺功能指标;两组治疗前后心理功能、社会功能、躯体功能、物质生活4个方面质量评分。结果干预后,观察组患者的肺功能恢复情况显著优于对照组(P <0. 05),生活质量各项评分高于对照组(P <0. 05)。结论对慢性阻塞性肺部疾病患者采用康复护理自我管理,能够显著提高患者的肺功能水平,提高患者生活质量。

基于交互分析团体教育干预对血液透析患者健康行为自我管理与生活质量的影响下载：26 浏览：216

陈淑芹黄卫红陈志伟王文娟张秀兵张来芳《临床医学杂志》 2020年5期

摘要:

目的探讨基于交互分析团体教育干预对血液透析患者健康行为自我管理和生活质量的影响。方法选取2016年2月至2018年2月本院治疗的80例血液透析患者为研究对象,随机将其等分为对照组和研究组,对照组实施常规团体健康教育,研究组实施基于交互分析团体健康教育干预,比较两组患者健康行为自我管理和生活质量改善效果。结果干预后研究组自我管理和生活质量量表评分明显高于对照组(P<0. 05)。结论血液透析患者应用交互分析团体教育干预,可有效增强患者自我管理能力,改善患者生活质量,具有临床推广价值。

双心护理对冠心病合并糖尿病患者心理状态、自我效能及生活质量的影响下载：58 浏览：256

韩雷《中国护理学报》 2019年12期

摘要:

探讨双心护理对冠心病合并糖尿病患者心理状态、自我效能及生活质量的影响效果。方法选取我院2016年1月至2018年1月120例冠心病合并糖尿病患者为研究对象,随机将其等分为研究组和对照组,对照组实施常规护理,研究组实施双心护理。比较两组患者焦虑(SAS)评分、抑郁(SDS)评分、自我效能及生活质量评分。结果干预前,两组SAS和SDS评分无统计学意义(P> 0. 05);干预后,研究组患者SAS和SDS评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P <0. 05)。研究组自我效能和生活质量各项评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0. 05)。结论双心护理可有效改善冠心病合并糖尿病患者心理情绪,提高患者自我效能和生活质量,值得临床推广应用。

基于一位新手教师道德敏感性发展的自我叙事研究下载：84 浏览：434

褚红宇《国际教育论坛》 2020年4期

摘要:

通过采用自我叙事的方式,以时间为线索,回溯和反思"我"的受教育经历及一年新手教师职业生涯中的关键事件。研究发现,多年的受教育经历形塑了"我"较高的道德敏感性,但实际教学道德践行能力的落后,某种程度上导致"我"的道德敏感性发展停滞。对此,新手教师应借助关键事件的自我叙事,建构新手教师道德身份;于实践中不断提升教学道德践行能力,保持和发展新手教师的道德敏感性。

提高学业成绩的教学策略分析—基于TALIS-PISA链接数据报告下载：84 浏览：492

孟玲《现代教育教学研究》 2019年5期

摘要:

PISA和TALIS是经合组织分别针对15岁学生及任教教师开展的大型国际性调查。一份使用TALIS-PISA链接数据库报告揭示了8个国家关于数学教师的教学策略和学生的学习成绩之间的关系,发现主导性教学、认知激活、引导学生主动学习是教师使用最多的教学策略。认知激活策略和引导学生主动学习策略与学生的数学成绩积极相关,不过这种积极相关在社会经济劣势学校的学生中表现不明显。此外,同一所学校的教师倾向于分享相同的教学方法,这表明教师的教学策略受到学校内"教师文化"的影响。教师的自我效能和教师合作是影响学生认知激活和主动学习策略实施的主要因素。

中小学教师矫正行为失范生的策略误区及其修正—基于苏霍姆林斯基的自我教育思想下载：76 浏览：504

沈杰《现代教育教学研究》 2019年5期

摘要:

当代社会的发展对各式人才的需求不断增加,这就要求教师充分挖掘包括行为失范生在内的全体学生的潜能。然而中小学教师在矫正行为失范生的过程中或采用师教生从的传统方式,或放任自流,或强行说教与过度惩罚,教育效果往往不尽如人意。对此类学生的教育,苏霍姆林斯基主张以爱为基础,以丰富学生的精神世界为核心,提高学生的自我教育能力。苏霍姆林斯基的自我教育思想可为中小学教师矫正行为失范生提供宝贵借鉴:在热爱和信任学生的基础上进行情感教育,培养其同理心;建设班集体,用榜样影响行为失范生;开展多样的活动,充实学生的精神世界;改进学生评价模式,丰富评价的内容和主体。

慢性阻塞性肺部疾病康复期患者自我管理能力对肺功能与生活质量的影响下载：60 浏览：236

陈海珠莫惠彬苏莉《临床医学杂志》 2019年12期

摘要:

目的探讨慢性阻塞性肺部疾病康复期患者自我管理能力对肺功能及生活质量的影响效果。方法选取我院2015年1月至2018年1月收治的慢性阻塞性肺部疾病患者80例为研究对象,将其随机等分为观察组和对照组,对照组给予常规管理,观察组应用康复护理自我管理,比较两组患者干预前后用力肺活量(FVC)、第1秒用力呼气等(FEVI)、6 min步行距离(6MWD)等肺功能指标;两组治疗前后心理功能、社会功能、躯体功能、物质生活4个方面质量评分。结果干预后,观察组患者的肺功能恢复情况显著优于对照组(P <0. 05),生活质量各项评分高于对照组(P <0. 05)。结论对慢性阻塞性肺部疾病患者采用康复护理自我管理,能够显著提高患者的肺功能水平,提高患者生活质量。

培养程序设计自我效能感引领能力思维新突破下载：67 浏览：456

陈洁《现代教育教学研究》 2020年8期

摘要:

构建基于自我效能培养的教学策略,让小学生从小热爱编程,掌握编程知识,体验计算思维和培养创新能力,为初高中学习程序设计奠定扎实的基础。构建内容主要包括创意表达策略、信息提炼策略、思维可视化策略、互助调试策略和成果展评策略等。

动机性访谈在肠造口患儿照顾者中的应用下载：20 浏览：420

唐文娟1 陆群峰2 屈文倩1 陆燕萍1 周嫣3 2019年11期

摘要:

探讨基于自我效能理论的动机性访谈在肠造口患儿照顾者中的应用效果。方法在文献研究和前期研究基础上制订动机性访谈方案,拟订访谈策略,筛选和培训访谈护士;采用随机数字表法将72对肠造口患儿及其照顾者随机分为2组,每组各36对患儿及其照顾者,试验组在对照组干预措施的基础上于住院期间和出院后1、2、3个月分别实施5次动机性访谈,对照组实施常规健康宣教和随访。比较两组患儿照顾者出院后1、2、3个月自我效能得分、焦虑水平及患儿出院后3个月肠造口相关并发症的发生情况。结果干预3个月后试验组患儿照顾者自我效能水平高于对照组,焦虑水平低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组患儿造口周围皮炎的发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论动机性访谈能够提高肠造口患儿照顾者的自我效能水平,降低其焦虑水平,有助于降低肠造口患儿造口周围皮炎的发生率。

自我效能干预在深度手烧伤患者中的应用效果下载：57 浏览：367

彭卉婷《中国护理学报》 2019年9期

摘要:

探讨自我效能干预在深度手烧伤患者中的应用效果。方法选取2016年6月至2017年12月我院收治的86例深度手部烧伤整形患者作为研究对象,随机将其等分为观察组与对照组。对照组术后给予常规护理,观察组术后给予自我效能干预。比较两组患者功能锻炼依从性,护理满意度、并发症发生情况及干预前后生活质量。结果观察组患者锻炼依从性和护理满意度均高于对照组,而并发症发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P <0. 05);观察组患者生活质量评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P <0. 05)。结论对深度手烧伤患者,通过实施科学有效的自我效能干预方案,可明显提高其功能锻炼依从性和治疗满意度,减少并发症发生,提高生活质量,值得临床推广应用。

双心护理对冠心病合并糖尿病患者心理状态、自我效能及生活质量的影响下载：61 浏览：312

韩雷《临床医学杂志》 2019年12期

摘要:

目的探讨双心护理对冠心病合并糖尿病患者心理状态、自我效能及生活质量的影响效果。方法选取我院2016年1月至2018年1月120例冠心病合并糖尿病患者为研究对象,随机将其等分为研究组和对照组,对照组实施常规护理,研究组实施双心护理。比较两组患者焦虑(SAS)评分、抑郁(SDS)评分、自我效能及生活质量评分。结果干预前,两组SAS和SDS评分无统计学意义(P> 0. 05);干预后,研究组患者SAS和SDS评分均低于对照组,差异具有统计学意义(P <0. 05)。研究组自我效能和生活质量各项评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0. 05)。结论双心护理可有效改善冠心病合并糖尿病患者心理情绪,提高患者自我效能和生活质量,值得临床推广应用。

挣扎与成长:教师自我身份认同的叙事探究下载：51 浏览：239

付维维1,2 《国际教育论坛》 2020年1期

摘要:

研究发现,教师的成长扎根于外部社会环境、政策之中,而职业选择的功利与盲目、个体多样化角色间的冲突、对教师生活世界的漠视等,是造成教师身份认同危机的主要因素。文章采用自传叙事的方式,借以自身生命历程中关键事件的阐述,历时性地呈现"我"从职前的先赋身份到教师身份获得,职后的身份适应与转变、身份冲突与挣扎、最终寻求自身完整与成长的身份认同历程。因此,对教师自我内心世界的关注是教师专业成长的内源性基础,教师需要通过反思,利用叙事的方式,追求教学与生活的完整,建构自身的身份认同。

全民防疫中的自我教育:基于“新冠肺炎”的反思下载：54 浏览：376

陈婕程雯《现代教育教学研究》 2020年5期

摘要:

新型冠状病毒肺炎疫情拉锯战席卷全国。防疫教育是全民抗疫战争成败的关键,而自我防疫教育是全民防疫教育的重要组成部分,具有举足轻重的作用。每个个体应该积极进行自我防疫教育,具体可以从革新卫生习惯、提升生活管理能力、培养信息领导素养、践行职业伦理精神、开展自我生命教育、树立命运共同体意识等六个方面进行,促进全民防疫教育工作的有效开展。

授权赋能教育对类风湿关节炎患者应对方式、自我效能与生活质量的影响下载：62 浏览：370

华美霞朱世民范劲霞刘菊芳《中国护理学报》 2019年7期

摘要:

探讨授权赋能教育对类风湿关节炎(RA)患者应对方式、自我效能及生活质量的影响。方法选取2015年1月至2018年1月我院492例RA患者为研究对象,随机将其等分为观察组和对照组,对照组采用常规健康教育,观察组在对照组基础上采用授权赋能教育干预。比较两组患者自我效能水平、应对方式及生活质量。结果干预后3个月,观察组自我效能水平各维度评分均高于对照组(P <0. 05);观察组应对方式中面对策略评分高于对照组(P <0. 05),回避及屈服评分低于对照组(P <0. 05);观察组SF-36量表各维度评分均高于对照组(P <0. 05)。结论授权赋能教育可有效提高RA患者自我效能,改善患者医学应对方式,提高患者生活质量。

“问题学生”的消极意义及其转化下载：66 浏览：404

王七巧《现代教育教学研究》 2020年4期

摘要:

"问题学生"虽成了教育活动中的习惯词汇,但当一些学生做出了与社会规范不相符的行为时,也只能说明其行为本身存在问题,绝对不意味着他就是所谓的"问题学生"。"问题学生"这一标签的出现不仅仅是对这些学生行为上的误解,更是对其内心的误解,由于此种误解,"问题学生"所显示的消极意义就体现在这些学生身上了。消极意义从情感上出发会引发学生的焦虑,更是对学生维持自我的一种打击。因此,"问题学生"的消极意义被合理地转化,还需要教育者从弱化标签意识、理解学生的行为动机、帮助学生体验自我三方面努力。

自我效能干预在深度手烧伤患者中的应用效果下载：72 浏览：345

彭卉婷《临床医学杂志》 2019年9期

摘要:

目的探讨自我效能干预在深度手烧伤患者中的应用效果。方法选取2016年6月至2017年12月我院收治的86例深度手部烧伤整形患者作为研究对象,随机将其等分为观察组与对照组。对照组术后给予常规护理,观察组术后给予自我效能干预。比较两组患者功能锻炼依从性,护理满意度、并发症发生情况及干预前后生活质量。结果观察组患者锻炼依从性和护理满意度均高于对照组,而并发症发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P <0. 05);观察组患者生活质量评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P <0. 05)。结论对深度手烧伤患者,通过实施科学有效的自我效能干预方案,可明显提高其功能锻炼依从性和治疗满意度,减少并发症发生,提高生活质量,值得临床推广应用。

大学教师学术身份与科研公共性的关联性研究——基于米德符号互动理论下载：93 浏览：490

仲彦鹏《教师教育与创新》 2020年2期

摘要:

大学教师置身于科学研究活动中,其学术身份与科研公共性之间必然存在着某种关联。基于米德符号互动理论,从"社会、互动与冲突""语言与心灵""主我、客我与自我"三方面搭建起研究分析的框架。通过对大学教师学术身份的历史演变、发展路径与科研公共性之间的关联性进行梳理可知,大学教师学术身份与科研公共性之间具有"依据与赋予的合理性""维系与纾解的正相关性""主动与被动的反思性"等正向关系。对这一关联性的审视与探讨,有助于加深对大学教师学术身份及其科研公共性的理解。

3X团队活动模式对支气管哮喘成年患者的影响下载：68 浏览：440

唐丽安刘剑梅王自秀《中国护理学报》 2019年5期

摘要:

探讨3X团队活动模式对支气管哮喘成年患者自我管理的影响。方法选取2016年6月至2018年6月于我院接受治疗的92例支气管哮喘患者为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组,对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组基础上给予3X团队活动模式护理。比较两组患者干预前后自我效能感(GSES)评分,心理认知水平评分和哮喘复发情况。结果干预前两组GSES评分比较差异无统计学意义(P> 0. 05),干预后观察组GSES评分高于对照组(P <0. 05);干预前两组心理认知水平比较差异无统计学意义(P> 0. 05),干预后观察组心理认知水平评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05);干预后观察组哮喘复发例数少于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论3X团队活动模式护理能够提高支气管哮喘患者自我效能感,提高患者心理认知水平,降低患者支气管哮喘复发情况,有助于患者形成良好的自我管理观念,值得临床推广应用。

大学教师学术身份与科研公共性的关联性研究——基于米德符号互动理论下载：94 浏览：492

仲彦鹏《教师教育与创新》 2020年2期

摘要:

大学教师置身于科学研究活动中,其学术身份与科研公共性之间必然存在着某种关联。基于米德符号互动理论,从"社会、互动与冲突""语言与心灵""主我、客我与自我"三方面搭建起研究分析的框架。通过对大学教师学术身份的历史演变、发展路径与科研公共性之间的关联性进行梳理可知,大学教师学术身份与科研公共性之间具有"依据与赋予的合理性""维系与纾解的正相关性""主动与被动的反思性"等正向关系。对这一关联性的审视与探讨,有助于加深对大学教师学术身份及其科研公共性的理解。

	在线客服
	客服电话：400-188-5008
	客服邮箱：service@ccnpub.com
	投诉举报：feedback@ccnpub.com

	在线客服：：点击联系客服
	联系电话：：400-188-5008
	客服邮箱：：service@ccnpub.com
	投诉举报：：feedback@ccnpub.com