文章-世纪中文出版社

双减背景下，大多数中小学都在探索最佳的提质减负方法及策略，研究怎样才能对课内及课外的作业量进行合理优化及布置，使学生不承受过高的学习负担。在这种情况下，传统一刀切的填鸭教学方法被舍弃，启发引导式的开放型教学模式在各大学校普遍应用，大多教师更多在提高教学质量的同时着眼于学生个性的挥发及人格的培养，希望能循序渐进的以极具趣味的教学方式，使学生自觉学习，获得优质教学成果。基于此，本文对小学“BASIC”体育课程实施的具体实践展开研究，为同领域教学人员提供帮助。

减负背景下如何提高小学数学中高年级计算教学有效的策略研究下载：368 浏览：3009

邝翊《计算数学学报》 2022年10期

摘要:

在“减负”背景下，提高课堂教学质量能够有效减轻学生的课后学习负担，推动政策的有效落实。在小学数学教学体系中，计算教学占据着十分重要的地位，是培养学生思维能力、科学推理能力的重要媒介，也是培养学生数学核心素养的关键环节。基于此，文章结合“减负”背景，对小学中高年级数学计算教学有效的策略进行探讨和研究。

“双减”背景下初中英语作业分层设计的原则与实践下载：72 浏览：1164

陈秀云《教育研究与发展论坛》 2024年6期

摘要:

“双减”背景下初中英语作业分层设计应遵循合理性、分层性、多元性、创新性等原则，有助于实现减负提质的目标，全面发展学生各方面的能力。

双减背景下小学数学作业教学设计研究下载：398 浏览：3118

牛玉清《语文教学与创新研究》 2023年1期

摘要:

“双减”政策背景下，减轻学生的数学作业负担已经迫在眉睫。创新作业布置内容与方式，严格控制作业时间，需要教师一切从学生出发，变“机械”的作业为“生动”，变“无用”的作业为“有用”，变“单一”的作业为“分层”，变“单调”的作业为“协同”，变“碎片”化的知识为“整体”，让数学作业有活度、有温度、有梯度、有维度、有深度，帮助学生舒缓学习压力，提高数学核心素养，真正做到减负提质。

以“减负提质”为核心的教学管理实践初探 ---科学评价教研转型科研助力下载：351 浏览：4045

郭维丹《教学管理研究》 2021年3期

摘要:

世界上没有完全相同的两片树叶，因为不同,世界才如此精彩。毋庸置疑，我们的老师和学生也是有自己独特的个性。所以在减负提质上我们也尊重个性，想法设法地去努力。

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