将德育渗透到各学科教学中，是实现立德树人教育根本任务的主要途径。音乐的主要内容是歌颂真善美，引导人们积极向善，对人们的思想引导具有不可低估的意义。音乐是小学阶段的基础学科，也是育人学科。音乐是一种精神的交流，很多人听音乐听到泪流满面，也有很多人因为一首乐曲重拾信心。小学音乐的教学是潜移默化影响学生道德思想品质的重要途径，在小学的音乐教学中除了教他们最基础的乐理知识，也要注意用音乐来感染他们，让他们逐渐从音乐中了解生活中的思维情感，让音乐成为生活和心灵的桥梁，教会他们做人处事的道理，让德育教育慢慢渗透到音乐中来在组织小学音乐教学活动的时候，教师要在育人理念的指导下，切实地挖掘德育资源，应用多样的方式将德育融入教学活动中，使学生在获取音乐知识、发展音乐能力的过程中，塑造良好的道德品行，实现健康发展。

在新课程改革不断深入发展的背景下，特殊教育学校也需根据各自的校情和教学对象，充分利用现有的资源，积极进行自我改革，提高教学质量，加快发展速度。特殊教育学校是我国教育体系中重要的一部分，同时也有其特殊性，因为它主要是对残障学生进行教育的学校。在实践教学中完全不同于普遍体育教学，其是通过对有特殊需要的学生提供发展计划，以此来增强学生的身体素质和改善学生的健康状况，培养残疾学生对生活的勇气和信心，丰富其生活。

特殊教育学校是针对特殊学生开展教育的专业学校，在此学校中开展美术教育是为了培养学生的审美能力。长期以来，特殊学校中的美术教育课程受到多数学生的喜爱，早已成为学生最喜爱的专业课程之一，培养学生的艺术创造力与审美情趣是该课程的教学核心。美育的培养对于特殊教育的学生课程学习以及各项能力的培养都有一定的作用。基于此，本文深度分析特殊教育学校美术“开发式”教学模式的构建设想与构建策略，供广大教育界同仁参考。

学校德育是学校实施素质教育的重要组成部分，而对特校学生进行道德教育更为重要。根据学生的特点，采用多种途径进行德育渗透，让学生看得见，做得到，让社会和家庭感觉到，从而取得对特校学生道德教育的成功。