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网络环境下专题教学法在国际贸易教学中的应用 下载：121 浏览：1824

龚惠琼 《争议解决研究》 2022年8期

摘要:
网络环境发展条件下，依据专项教学法的相关要点，从国际贸易教学方式和方法入手，分析如何通过网络操作方式，提升教学水平。从网络环境的发展角度入手，不断促进教师与学生之间的互动协作，提升学生的综合学习兴趣。本文将针对“国际贸易”网络教学的相关课程进行分析，以加强教学方式的多样性为标准原则，重视网络平台下的教学实施步骤优化，依据当前的教学实践操作现状，结合网络环境下的教学布局进行分析，完善整体教学优化实施策略，尽可能地满足网络环境下的国际贸易教学应用水平。

小学语文中年级古诗词专题教学研究 下载：291 浏览：2926

窦粉霞 《当代中文学刊》 2021年2期

摘要:
古诗词教学有助于中华传统文化的继承与弘扬，能让学生在学习过程中切实感受古典文化的魅力，促使他们通过学习形成适应社会发展的必备品格和关键能力。当前，在小学语文中年级古诗词教学中，部分教师存在课堂教学组织力度欠缺、难以充分激发学生古诗词学习兴趣等问题，对教学质量的提升造成了影响。运用专题教学方式，教师可将原有教学资源与课程资源进行整合，引导学生围绕学习课题进行资料搜集与整理研究，这种更具自主性的学习方法能够唤醒学生的学习动力，有效提高教学质量，推动古诗词文化的继承和弘扬。

基于中考目标导向的初中历史专题教学研究 下载：284 浏览：2919

赖顺清 《历史研究进展》 2021年11期

摘要:
初中历史教学目前分为两种思路，一种是按照教材时间线进行教学活动，另外一种则是打破时间线对知识进行整合，开展专题式教学活动。新式的专题教学能够帮助学生更好地从整体上理解历史知识，让学生把握历史逻辑。在开展初中历史专题教学时，教师要遵循中考目标导向，不断提高历史专题教学效率，妥善解决现有教学问题，逐步完善基于中考导向的历史教学策略。

高中地理发现学习课堂实践一一以“农业区位”专题教学为例 下载：342 浏览：2675

贺欣 《农业学报》 2021年2期

摘要:
发现学习架构的过程就是学生通过自己头脑思考和分析,对知识进行加工和处理,获得知识的一个过程。教师为学生精心设置情境,营造出适合学生探究的氛围,鼓励学生在情境中进行逻辑思考和推理判断,在思考中内化知识,加深理解,澄清思想。学生会通过思考来建构知识,把相关知识联系起来,形成知识网络,从具体过渡到抽象,形成系统化结论。在具体操作中教师要关注以下几个步聚。

微专题教学法在高中地理复习课中的应用研究 下载：119 浏览：1567

虞芳芳 《教育研究与发展论坛》 2022年10期

摘要:
随着新高考的推进以及新课程标准的实施，近几年的高考地理试题更加注重对学科素养和学科思维方式的考查，试题开放灵活，注重创新，与实际生活联系紧密，如重点考查学生获取和解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、描述和阐释地理事物的能力以及论证和探讨地理事物的能力。在高中课程体系中，地理学科既具有较强的抽象性，又具有繁多的知识点和庞大的知识体系。要想在高三地理课堂中提升学生的复习效率，使其获得较好的复习效果，则可以采用微专题复习法，把高中地理学科中的难点、重点和高频考点以微专题的形式展现给学生。在微专题复习过程中，以微专题为突破口，能够做到小切口、深挖掘，有意识地培养学生梳理地理知识的能力，提升学生的逻辑思维能力，最终引导学生构建完整的地理学科知识体系，从而提高复习效率。
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