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高职院校专业动态调整的逻辑、指标与实践路径 下载：26 浏览：307

李乾 《中国职业教育》 2020年6期

摘要:
高职院校专业动态调整遵循技术发展逻辑、外部社会需求逻辑、专业自身发展逻辑，专业动态调整的本质是三重逻辑的耦合。构建专业动态调整的有效路径，需在遵循三重逻辑耦合的前提下，合理设置专业动态调整的评价指标体系，科学规划专业动态调整的实践路径。

智能芯片在暖通控制的应用 下载：60 浏览：368

温继芳 《电路系统研究》 2019年5期

摘要:
在大部分北方地区,市政热力公司一般会在冬季提供集中的供暖服务,在对户用采暖进行计费和控制中,"通断时间面积法"作为一种合理的分摊解决方案,被广泛推广。而通过仪表总线技术和集中抄表技术的应用,并结合热力公司实际需求,设计与这种方法相配套的暖通控制阀门,为践行"通断时间面积法"提供了产品保障。

论民族地区县域高职院校的民生改善功能 下载：84 浏览：500

王朔 《教师教育与创新》 2018年11期

摘要:
民生改善不仅是个体的幸福追求,更是大多数人的共同期待。然而,"逃离"式的民生改善,突显了个体与他人、个体与社会民生改善的矛盾,这一矛盾在民族地区表现尤为突出。民族地区的民生改善除了有着与一般贫困地区的共性之外,文化差异是其面临的特殊问题。他者视角、外来角色的民生改善只能是低效的。在县域经济与高职教育转型发展的社会背景下,县域高职院校服务民族地区民生改善成为可能。通过个案分析发现,县域高职院校在一定程度上实现了个体的生存发展与社会民生改善的统一,但距应然的理想目标仍有较大差距,突出表现在民族地区县域高职院校数量少、服务定位不够精准以及毕业生的外向输出三个方面。因此,参与民生改善的相关主体需共同为之努力:政府以差异补偿助推美好生活;高职院校坚持服务县域民生改善的办学定位;企业积极参与高职办学,以实现利益共享;个体努力实现自身与社会民生改善的统一。

浅议新标准核心素养视角下的高职英语创新教学模式 下载：219 浏览：1367

杨峥 《中国教育学报》 2023年7期

摘要:
本研究从新标准核心素养视角出发，通过创新教育模式的实施，使学生在知识、技能、态度和价值观等不同方面得到了全面的提升。本研究的结果表明，高职英语创新教育模式对学生的综合素质培养具有积极的促进作用，对于高职英语教育模式的改革和创新具有重要意义。

新标准核心素养视角下的高职英语教学创新教育模式探索——主题案例教学单元模块化活页模式 下载：122 浏览：1354

杨峥 《教师教育与创新》 2022年9期

摘要:
《高等职业教育专科英语课程标准》（2021版）对专科阶段英语学科的核心素养作出了明确的阐述，现阶段高职英语的教学提升和改进要围绕新目标研究提高效率的教学模式和途径。首先，提高高职英语教师的学科核心素养培养意识，促进核心素养教学。其次，学科核心素养研究最终目的是立德树人，提高学生的学业成绩和全面发展的能力。
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