文章-世纪中文出版社

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刘佳--文章已录用《现代教育教学研究》2025-06-12

赖颖慧--文章已录用《中国医学研究》2025-06-12

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李慧--文章已录用《预防医学杂志》2025-06-11

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赵博--文章已录用《课程教育研究》2025-06-11

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李宁--文章已录用《当代中文学刊》2025-06-10

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基于模型教学的高中生物学高阶思维发展案例 -----以“体温的调节”为例下载：96 浏览：1180

陈松1 王林华2 《生物学报》 2024年1期

摘要:

在“体温调节”教学中，以“创设现实情境，学习物理模型——创设问题情境，建构概念模型——创设变式情境，建构数学模型”为主线进行教学，促进学生主动学习、深度探究，加深对生命活动调节和生命本质的理解，以期培养学生的分析解决问题能力、模型建构能力和创新思维能力等高阶思维能力。

积极心理学视角下高中生物课堂协同学习的探索下载：876 浏览：2956

邵灵《生物学报》 2021年2期

摘要:

众所周知，积极心理学是心理学领域一门新兴学科，近年来越来越受到业内人士的重视和关注。将积极心理学的理念应用到高中生物课堂协同学习中，能够更好的促进高中学生的德育发展，进而提升学生的生物科学素养。基于此，本文从积极心理学的视角出发，开展了高中生物课堂协同学习的探索研究，对于提升课堂效率、激发高中生学习兴趣有着积极的作用。该视角下，培养高中生积极心理品质有重要的现实意义和研究价值。

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