物理教学的简化与简单与高效研究 下载：193 浏览：2203

尉振业 《现代物理学报》 2022年3期

摘要: 教师忽视了学生的自主思考以及主体地位，难以激发学生对于物理的学习动力，针对这一问题，物理教师需要采取针对性措施转化物理知识，降低理解难度，从而以更为直观便捷的方式为学生构建学习桥梁，转变传统灌输式的物理教学方式，避免过于武断认为学生难以在高中物理教学当中进行自主思考。本文立足于高中物理教学角度，分析了物理教学的简化与简单与高效策略，希望具有一定参考价值。

高中物理课堂简单化构建策略 下载：201 浏览：2014

燕长青 《物理进展》 2022年3期

摘要: 对于很多高中学校来说，由于高中物理具有一定的难度，使得高中物理科目的教学存在一定困难，学生的学习兴趣不高，物理学习的学习效率和水平自然也很难提升。即使学校、教师和学生都承认物理学习的重要性，学生也想学好物理，但也很难达到想要的成果。本文立足于高中物理教学角度，分析了高中物理课堂简单化构建策略，希望具有一定参考价值。

项目化学习在高中英语写作教学中的应用 下载：2 浏览：64

吕素芳 《国际教育论坛》 2020年6期

摘要: 通过项目化学习，我们可以更好地帮助学生提升交流能力，并且能够更全面地展示他们的英语水平。因此，我们需要加强对写作教学的重视，注重培养学生的写作技巧，以达到素质教育的目标。本文将探讨项目化学习在高中英语写作课堂上的优势，并介绍如何使用它来提升学生的写作能力。我们希望这些内容能够为广大高中英语教师提供有益的建议。

“双减”之下高中英语项目化学习优化设计策略 下载：0 浏览：43

韩海艳 《国际教育论坛》 2020年4期

摘要: 高中英语教学是高中阶段的一门重要课程，其主要任务就是培养学生对英语学习的技能，掌握一定语言知识和应用能力。基于双减政策下的高中英语教学，运用教材资源采取项目化学习，综合时事热点或学生感兴趣的话题进行项目设计，培养学生英语学科核心素养及对英语学科的兴趣。本文先对双减政策和的内容及含义进行了分析，对基于此政策下进行项目化学习的实时策略进行了优化设计，希望可以促进学生学习深度和英语的学习能力，促进学生的深度学习，为今后的英语学科核心素养培养奠定基础。