在物理课程教学中,抽象思维是非常重要的一个部分。高中阶段正是学生学习知识和掌握技能过程当中开始接触新概念、规律以及对一些基本理论问题进行探索与研究的时期。因此，教师应该将抽象性较强并且逻辑复杂、逻辑不清晰等知识点作为基础来引导学生去发现并解决某些常见问题。同时，要根据实际情况选择恰当合理方法运用到课堂教学中,提高培养学生会使用物理学科相关原理的能力。

在高中阶段，学生是一个思想和行为发育的黄金时期，在这个阶段，积极地指导他们的一言一行，可以帮助他们健全自己的人格，帮助他们形成积极的人生观和价值观。针对这一问题，本论文还将把高中生的发展作为一个出发点，以物理课堂的设计为基础，对高中物理教学应该怎样对学生的抽象思维能力进行培养进行了探讨，以期为有关教育工作者提供一些借鉴和启发，只作为抛砖引玉之用

在高中物理教学中，教师要有意识地培养学生的抽象思维能力。物理学科是高中教学中的重点，教师应根据学生的实际情况，选择恰当的方法开展教学活动，保证其思维得到有效的培养。这样才能有效提升课堂教学质量，强化物理教学效果。

在初中的物理教学中，如何培养学生的抽象思维能力是教学中的重要内容。但是在实际物理课堂教学中，抽象思维的教学难度很大，因此教学效果不理想，教师对抽象思维缺乏正确的认识，没有有效的教学方式，在教学中忽略学生的思维能力的发展，没有从抽象思维的角度进行教学等等，这些在物理教学中出现的问题使得学生的抽象思维能力得不到很好的培养，本文针对在物理教学中培养学生抽象思维能力的教学问题进行了分析并提出了相关的教学策略。

在高中物理教学中，大部分教师使用的是传统的教学方式，侧重对基础知识的讲解。而在学生解决物理问题时，教师如果直接告诉学生解题方法，则缩短了学生思考的时间。教育改革后，教师在物理教学中，还要培养学生的抽象思维能力，教师的教学方法也应适当创新和改变，从而促进学生的全面发展。