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初中物理科学探究环节"实验方案设计"的研究策略 下载：216 浏览：2208

陆登祥 《现代物理学报》 2022年5期

摘要:
科学探究素养是学生学习物理学科需要具备的优秀品质。在实验方案设计中渗透科学探究环节，对提高学生的学习积极性、帮助学生养成实事求是的学习态度、提高学生的实践水平均具有重要的意义。下面，笔者通过分析初中物理传统实验方案设计存在的问题，从兴趣引导、小组合作、生活实践、课外拓展、自主设计、优化评价等角度，探究在初中物理实验方案设计中培养学生科学探究素养的有效策略。

高中生物实验教学培养学生科学探究素养的研究 下载：136 浏览：1780

张海娟 《生物学报》 2022年9期

摘要:
生物作为一门自然科学，建立在实验基础之上。生物实验不仅仅是推动生物学发展的主要动力，也是强化生物课堂教学效果，促进生物核心素养落实的关键。可以说，在新课程背景下，生物实验教学成为课堂教学的重中之重，承担着知识、能力、思维发展等多重任务。结合高中生物实验教学现状，受到应试教学观念的束缚，实验教学不仅没有受到应有的重视，其教学效果也不尽如人意，难以达到既定的实验教学目标。基于此，必须要指向高中生物核心素养的内容，围绕“科学探究素养”优化实验教学方案，引导学生在“乐于探究、勇于实验、勤于思考”的实验学习中，循序渐进地提升自身的科学探究能力。

试析高中生物实验教学策略研究 下载：101 浏览：1222

​董峰 《生物技术研究》 2023年9期

摘要:
科学探究素养是指能够根据生活实际中观察到的生物学现象，提出疑问，设计实验进行探究，并对实验结果进行分析交流与讨论的能力。教师应如何开展好基于科学探究素养的生物学实验教学？

高中生物教学中学生科学探究素养的培育 下载：97 浏览：1142

​孟利剑 《生物技术研究》 2023年8期

摘要:
培养学生的科学思维，是教师在生物课程教学中培养学生核心素养的重要目标。新课程标准指出，生命观念、理性思维、科学探究和社会责任是核心素养的主要构成部分，其中科学探究包含科学思维与科学精神。学生具备科学思维的表现包括具备尊重客观事实的思想意识，能够严谨、认真地参与科学论证与探究；具备求真务实的态度，能够利用科学的方式解决问题。因此，教师培育学生的科学思维，就可以从这些方面入手。课堂上，教师可以利用一些新颖的教学工具展示生物现象，激发学生的兴趣，也可以利用图片资源，营造良好的课堂探究氛围。此外，还要优化设计课堂的学习活动，根据课程内容采用问题驱动、实验设计、模型与建模等一系列教学方法，让学生在探索和思辨过程中逐渐发展科学思维能力，培养核心素养。
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