文章-世纪中文出版社

龚思颖《当代市场营销》 2020年8期

摘要:

5G技术的蓬勃发展为中国教育的结构性改革提出了新的要求,也为中国职业教育数字化了提供了新的发展契机。以虚拟现实(VR)、增强现实(AR)、混合现实(MR)为代表的沉浸式技术颠覆了传统教育以视听语言为基础的教学方式,开创了以视觉、听觉、动觉等多感交互为特征的教育模式——沉浸式学习,其特点主要表现在新理念、新体验、新应用三个方面。沉浸式学习在职业教育的理论教育和实践教育中都具有重要的应用价值,其应用途径呈现为由体验、模拟实践、远程指导三个层次构成的金字塔,这将对职业教育产生深远的影响并引发新的变革。沉浸式学习彻底打破虚拟空间与现实空间原有的界限,使技术共享和知识共享成为职业教育的重要理念,成为职业教育普适性最强的教学模式,促进职业教育数字化和人工智能化。沉浸式学习在职业教育中的应用要力避游戏化,并充分发挥其远程指导作用。

高等教育数字化转型与教育教学模式改革研究下载：148 浏览：1491

魏雪燕1 朱建全2 唐文虎2 《中国教育研究》 2024年7期

摘要:

高等教育数字化转型是高等教育发展的引擎和创新路径，本文分析了高等教育数字化转型的必要性和现阶段存在的主要问题，探索高等教育数字化转型的实施方案，主要探讨高等教育数字化转型与教育教学模式改革的有效方式，在教育“数字化转型”的背景下，技术赋能课堂教学，以信息技术驱动课堂教学改革，融合信息技术创设新型教学模式，在线教学和混合式教学将成为高等教育的“新常态”。

教师教育数字化学习资源的教学特征与优化策略——基于教师教育精品资源共享课的教学行为分析下载：97 浏览：373

沈欢蒋立兵《教师教育与创新》 2019年10期

摘要:

"互联网+"教师学习是教师职后发展的重要途径。"教师教育精品资源共享课"作为教育部"十二五"期间推行的教师教育资源建设项目,对其教学设计、呈现方式和课程资源的要求甚高。为了更全面地了解教师教育精品资源共享课的建设现状,选取"爱课程"网站上63门不同层次中小学教师教育课程中的教学视频作为研究对象,运用CTBAS教学行为分析框架、课堂教学策略观察表、教师应用信息技术水平观察表等工具进行分析,发现教师教育精品资源共享课呈现出教学时空基本由教师控制、教学结构以教为主且活动单一、教学互动不足且呈两极分化、技术应用以教学信息呈现为主等特征。要凸显教师教育数字化学习资源在教师教育课程教学变革中的引领价值,应做到:教学方式彰显生本理念、教学内容呈现方式趣味化、教学活动体现应用取向、教学情境融合教学经验、讲授注重启发性与生动性。

教育数字化背景下职业本科院校学生“双创能力”培养研究下载：36 浏览：424

张鑫《中国职业教育》 2025年4期

摘要:

在教育数字化日益普及的背景下，职业本科院校学生“双创能力”（即创新能力和创业能力）的培养显得尤为重要。本文阐述了职业本科院校学生“双创能力”培养的价值，分析了教育数字化对职业本科院校“双创能力”培养的影响，包括提供丰富的学习资源、打破时空限制实现个性化学习、强化实践环节提升创业技能等方面。本文提出了教育数字化背景下职业本科院校学生“双创能力”培养的策略，包括构建数字化教育平台、优化课程体系、加强实践环节等，为职业本科院校的“双创”教育提供有益的参考。

教育数字化背景下土力学线上线下混合教学模式研究下载：281 浏览：2769

牛婷婷杜传梅胡怀利《交叉科学研究》 2022年12期

摘要:

教育数字化背景下，线上教学资源迅猛发展，但是就目前来说，线下教学仍不可替代。如何将线下线上教学资源有机结合，发挥线下教学的优势，以线上教学弥补线下教学的不足，从而提高教学效果，是值得探讨的问题。基于此，本文结合多年土力学教学实践，从开发优质课件、关联新旧知识、导入相关问题等入手，深化线下课程改革，同时搭建向上教学平台，提出了线上线下教学有机融合的具体方法。

教育数字化背景下尾矿信息产学研服务平台建设探索研究下载：124 浏览：1283

赵威周春生曹宝月刘明宝《中国教育探索》 2023年11期

摘要:

在数字经济蓬勃发展的背景下，如何教育数字化，数字赋能教育新方式方法意义重大。通过商洛尾矿资源信息及尾矿综合利用企业详实摸底调研，搭建商洛尾矿资源产学研服务平台，加强校企联系，实现产学研深度融合。教师、学生以产学研服务平台为窗口，紧跟企业发展最前沿，培养企业所需的高质量人才。解决高校教师信息迟滞，科学研究与生产脱钩的难题。

职业教育数字化转型背景下教师数字素养提升下载：73 浏览：1762

亓海峰《中国职业教育》 2024年7期

摘要:

近年来，数字化技术的广泛应用已经深刻影响到了教育教学模式，特别是在职业教育领域，数字化转型成为了提升教学质量和学习效果的关键策略。然而，要实现数字化教育的目标，教师的数字化素养提升显得尤为重要。教师需要具备使用数字工具、开发数字教学资源、进行数据分析与评估的能力，以应对不断变化的教育需求和学生的个性化学习需求。文章首先探讨了在职业教育数字化转型背景下，教师数字化素养提升的重要性，随后分析了当前数字化转型现状以及发展，接着提出了提升教师数字化素养的关键内容和方法，通过多样化的培训方式和内容设计、建立有效的激励机制和评估体系，旨在有效推动教师的专业发展，提升职业教育的质量和效果。

数字技术在职业教育中的应用探索下载：87 浏览：1759

吴香林《中国职业教育》 2024年1期

摘要:

数字技术的发展为职业教育提供了新机遇，不仅推动了数字校园建设、还提升了教育教学质量和办事效率。通过分析数字技术的特点、列举数字技术在职业教育中的应用案例，提炼以平台为基、教师为本、应用为王的教育数字化转型的路径，并展望数字技术在未来职业教育中的应用价值。

大数据时代高等教育数字化转型探究下载：97 浏览：1310

姚潇潇《数据与科学》 2023年8期

摘要:

随着信息化第三次浪潮的到来和数据产生方式的变革，人类社会产生的数据呈现爆炸式的增长，人类逐渐步入到以物联网、云计算和大数据为标志的信息社会。在2012年，联合国发布“Big Data for Development：Challenges & Opportunities”，在文中指出大数据时代已经到来，社会的各个领域都会受到大数据技术和应用所带来的冲击[1]。高等教育承担着培养社会人才的重任，在大数据时代对人才有了新的定义，具备大数据技术的基础能力，并能够快速掌握所在行业的信息技术，将其用于提高工作效率和增强工作效果的人更有价值。传统的教育模式难以适应时代的变化，数字化转型是高等教育发展的必然方向。2021年12月，国务院印发《“十四五”数字经济发展规划》，提出深入推进“智慧教育”[2]。2022年2月，在《教育部2022年工作要点》第28条提出“实施教育数字化战略行动”，要求“强化需求牵引，深化融合、创新赋能、应用驱动，积极发展‘互联网+教育’，加快推进教育数字转型和智能升级。”[3] 2022年10月16日，习近平总书记在党的二十大报告中提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”[4] 2023年1月12日，全国教育工作会议在北京召开，会议指出“大力实施国家教育数字化战略行动，推动塑造教育发展新赛道新动能新形态。”[5] 2023年2月27日，《数字中国建设整体布局规划》发布，提及打造试点示范，推进高等教育数字化战略走深走实。[6]由上可见，国家近些年来相继提出了多项与教育数字化转型相关的意见和建议，教育数字化转型已成为国家的重要战略之一。

浅谈教育数字化推进与小学英语教学的创新发展下载：168 浏览：1156

谢小会《中国教育学报》 2023年7期

摘要:

传统英语课堂相对单一的教学模式不利于激发学生的学习积极性，而融合了数字化的英语课堂则更为具象化与生动化，能更有效地调动学生的学习积极性，以便促进小学英语课堂有效性。可见，将教育数字化融合进英语教育教学中具有重要意义。教师应根据教学内容，灵活调整数字化资源的应用目标和应用状态，发展出不同形式的数字化资源应用模式。基于此，本文将针对教育数字化推进与小学英语教学的创新发展进行分析和探究。

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